Психология и педагогика. Горячев М.Д - 24 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

СГАУ | Самара

Составители: 

Рубрика: 

содержание данного вида памяти, зависит успешность деятельности инди-
вида.
Каждый из перечисленных видов памяти несет особую функцию, хра-
нит особую форму информации, имеет свои пределы емкости, все они дей-
ствуют на основе различных принципов, но составляют единый мнемиче-
ский акт.
Мнемические процессы могут протекать в разных анализаторных сис-
темах, поэтому с точки зрения сенсорной модальности память можно клас-
сифицировать на зрительную, слуховую, тактильную, кинестетическую,
вкусовую, обонятельную.
Кроме того, выделяют эмоциональную память - сохранение, а также
воспроизведение пережитого ранее эмоционального состояния при повто-
рении условий, вызвавших первичное возникновение этого состояния. Па-
мять может быть вербальной (словесной) и невербальной (образной).
С точки зрения семантической организации информации память де-
лят на семантическую (смысловую) и неосмысленную. Исследования за-
висимости эффективности заучивания материала выявили следующие за-
кономерности:
- при одинаковом времени упражнения число запоминаемых стимулов
тем больше, чем выше степень осмысленности этих стимулов;
- для достижения одинакового критерия научения при заучивании
бессмысленного материала требуется более продолжительное упражнение,
чем при заучивании осмысленного материала.
Практическая работа
Влияние эмоциональной окраски слов на произвольность запомина-
ния (К.А.Рамуль).
Цель: выявление влияния эмоциональной окраски слов на их произ-
вольное запоминание.
Инструкция: постарайтесь запомнить зачитываемые эксперимента-
тором слова, запись во время прослушивания не допускается.
Ход работы. Исследование проводится фронтально. Зачитывается
список из 45 слов, состоящим из слов трех групп (по 15 в каждой группе):
связанными с чувством удовольствия, с чувством неудовольствия и слова
эмоционально нейтральные. Цель исследования и название работы испы-
туемым не сообщаются. Озвучивание проводится ровным, аффективно не
окрашенным голосом, затем слушатели отвлекаются на 1-2 минуты и запи-
сывают зачитанные слова в порядке воспроизведения.
После этого производится сверка записанных слов, объясняется цель
работы и осуществляется анализ полученных результатов.
23

Страницы