Государственный экзамен по педагогике, психологии и методике преподавания школьных дисциплин. Гребенюк О.С. - 4 стр.

                          ПРЕДИСЛОВИЕ

   Государственная аттестация выпускников государственных универси-
тетов, готовящих специалистов с дополнительной квалификацией «Препо-
даватель», включает государственный экзамен по педагогике, психологии
и методике преподавания школьных дисциплин.
   В последнее десятилетие многое изменилось в педагогической науке, в
деятельности школы: цели обучения и воспитания ориентированы на раз-
витие индивидуальности, возникли учреждения образования новых типов,
активно разрабатываются новые научно-практические проблемы (педаго-
гика ненасилия, педагогика индивидуальности, коррекционная педагогика,
педагогическая конфликтология и др.), идет поиск новых педагогических
технологий, в основе которых лежит формирование мотивации учения как
личностно значимой деятельности. Современные методики преподавания
школьных дисциплин составляют методы, приемы, способствующие акти-
визации самостоятельной познавательной деятельности обучающихся, раз-
витию творческого потенциала с учетом их психологических, индивиду-
альных особенностей.
   Изменились подходы к содержанию образования; уточнена модель
личности преподавателя и его квалификационные характеристики, на ос-
нове новых стандартов ведется психолого-педагогическая подготовка бу-
дущих специалистов.
   В связи с этим кафедрой педагогики и психологии КГУ под руково-
дством профессора, доктора педагогических наук О.С. Гребенюка разрабо-
тана концепция психолого-педагогической подготовки студентов, в основу
которой положены требования федерального и регионального компонен-
тов образовательного стандарта к обязательному минимуму содержания и
уровню подготовки выпускника высшей школы с дополнительной квали-
фикацией «Преподаватель».
   Преподаватель, в частности, должен знать:
   • сущность процессов обучения и воспитания, их психологические ос-
новы;
   • воспитательные и образовательные системы прошлого и настоящего;
   • общие вопросы организации педагогических исследований, методы
исследований и их возможности, способы обобщения и оформления ре-
зультатов исследовательского поиска;
   • пути совершенствования мастерства учителя и способы самосовер-
шенствования;
   • дидактику (предмета);
   • содержание и структуру школьных учебных планов, программ и
учебников;
                                                                     3