Государственный экзамен по педагогике, психологии и методике преподавания школьных дисциплин. Гребенюк О.С. - 5 стр.

   • требования к минимуму содержания и уровню подготовки учащихся
по предмету, устанавливаемые государственным образовательным стан-
дартом;
   • методы формирования навыков самостоятельной работы и развития
творческих способностей и логического мышления.
   Преподаватель должен уметь:
   • проектировать, конструировать, организовывать и анализировать
свою педагогическую деятельность;
   • отбирать и использовать соответствующие учебные средства для по-
строения технологии обучения;
   • создавать и поддерживать благоприятную учебную среду, способст-
вующую достижению целей обучения;
   • развивать интерес учащихся и мотивацию учения.
   Программа профессиональной подготовки преподавателя предусматри-
вает курсы общей педагогики и психологии, возрастной и педагогической
психологии, методики преподавания школьных дисциплин.
   Предлагаемые учебные материалы включают в себя изложенные в сжа-
том виде требования к содержанию ответов по каждому вопросу, вклю-
ченному в экзамен, а также научные источники по этому вопросу, как пра-
вило, с указанием страниц.
   Вопросы разбиты на разделы в соответствии с учебными дисциплина-
ми, включенными в государственный экзамен.
   • Педагогика: общие основы, дидактика, теория и методика воспита-
ния, педагогическая конфликтология, история образования (сост. – ассист.
Н.В. Васенькина, ст.преп. Л.В. Грешных, ассист. И.Н. Кваша, доц.
Т.В. Лаврова, доц. Н.В. Самсонова);
   • Психология: общая, возрастная, педагогическая (доц. А.А. Девяткин,
С.П. Клячин);
   • Методика преподавания школьных дисциплин: литература, русский
язык, история, математика, физика, география (ст. преп. И.Н. Лукьяненко,
доц. Н.Ю. Никулина, ст.преп. И.А. Трофимова, ассист. И.С. Басюк, ст.преп.
Н.И. Калинникова, доц. Н.Ф. Тупикина).
   Ответ студента на государственном экзамене должен отвечать следую-
щим требованиям:
   • научность, знание и умение пользоваться понятийным аппаратом пе-
дагогики, психологии, методики преподавания;
   • изложение вопросов в методологическом, историко-педагогическом,
теоретико-педагогическом, психологическом аспектах, аргументация ос-
новных положений ответа примерами из современной практики обучения,
воспитания, а также из личного опыта учебы, педагогической практики и
работы;

4