Общая педагогика - 16 стр.

том индивидуальных различий, вовлечением в игру учащихся с различными
уровнями обученности. Вместе с тем игры несут в себе возможности значитель-
ного эмоционально-личностного воздействия, формирования коммуникативных
умений и навыков, ценностных отношений. Поэтому применение учебных игр
способствует развитию индивидуальных и личностных качеств школьника.
     Под технологией интерактивного обучения (ТИО) мы понимаем систему
способов организации взаимодействия педагога и учащихся в форме учебных
игр, гарантирующую педагогически эффективное познавательное общение, в
результате которого создаются условия для переживания учащимися ситуации
успеха в учебной деятельности и взаимообогащения их мотивационной, интел-
лектуальной, эмоциональной и других сфер.
     В структуре процесса обучения с применением ТИО можно выделить сле-
дующие этапы:
     1. Ориентация. Этап подготовки участников игры и экспертов. Учитель
предлагает режим работы, разрабатывает вместе со школьниками главные цели
и задачи занятия, формулирует учебную проблему. Далее он дает характеристи-
ку имитации и игровых правил, обзор общего хода игры и выдает пакеты мате-
риалов.
     2. Подготовка к проведению. Это этап изучения ситуации, инструкций, ус-
тановок и других материалов. Учитель излагает сценарий, останавливается на
игровых задачах, правилах, ролях, игровых процедурах, правилах подсчета оч-
ков (составляется табло игры). Учащиеся собирают дополнительную информа-
цию, консультируются с учителем, обсуждают между собой содержание и про-
цесс игры.
     3. Проведение игры. Этот этап включает собственно процесс игры. С мо-
мента начала игры никто не имеет права вмешиваться и изменять ее ход. Только
ведущий может корректировать действия участников, если они отклоняются от
главной цели игры. Учитель, начав игру, не должен без необходимости прини-
мать в ней участие. Его задачи заключаются в том, чтобы следить за игровыми
действиями, результатами, подсчетом очков, разъяснять неясности и оказывать
по просьбе участников помощь в их работе.
     4. Обсуждение игры. Этап анализа, обсуждения и оценки результатов игры.
Учитель проводит обсуждение, в ходе которого выступают эксперты, участники
обмениваются мнениями, защищают свои позиции и решения, делают выводы,
делятся впечатлениями, рассказывают о возникавших по ходу игры трудностях,
идеях, приходивших в голову.
     Применение ТИО позволяет учителю соединить деятельность каждого
школьника (возникает целая система взаимодействий: учитель - учащийся, учи-
тель - класс, учащийся - класс, учащийся - учащийся, группа - группа), связать
его учебную деятельность и межличностное познавательное общение.
     Мотивационная сторона процесса обучения обслуживается концепцией и
технологией мотивационного обеспечения учебного процесса. Эти вопросы
мы подробно рассмотрели в предыдущем пособии (см. соответствующую главу
“Педагогика индивидуальности”) (2).

14