Мельница у черного омута. Гришаева Л.И - 8 стр.

                                   8
студент        смог      осмыслить проблематику романа, его коллизии
и мотивы действий персонажей. Кроме того, этот роман относится к
наиболее популярным среди молодого поколения, он экранизирован.
Поэтому возможны разнообразные продуктивные сочетания работы с
содержанием и с языком романа.
      Пособие составлено по изданию O. Preußler. Krabat. Deutscher
Taschenbuch Verlag, München.- 1980, - S. 318 и имеет 5 частей.
      Задания первой части нацелены на более глубокое проникновение в
содержание романа «Крабат», направляют восприятие произведения
представителями иной культуры. Задания этой части призваны также
формировать и совершенствовать социокультурную компетенцию
студентов-германистов (см. часть 1, с. 10-22).
      В заданиях второй части для каждой порции содержания задаются
списком единицы для активного словаря, чтобы облегчить студенту-
германисту организацию самостоятельной работы над содержанием
прочитанного и чтобы он больше сил и внимания уделял содержательно
ориентированным заданиям. Задания этой части предполагают, главным
образом, формирование лексических навыков (см. часть 2, с. 23-33).
      Задания третьей части направлены на развитие грамматических и
лексических навыков и умений и обеспечивают таким образом
методическую преемственность и единство учебного процесса по разным
аспектам.     Задания    грамматического       характера   предполагают
коммуникативно ориентированный подход к их выполнению.
Грамматическим материалом являются традиционно сложные для
усвоения и овладения темы: придаточные сравнения, образа действия,
придаточные условные, причинные, согласование времен, порядок слов в
придаточной части сложного предложения, порядок слов в главной части
сложного предложения с предшествующим придаточным и др.(см. часть 3,
с. 34-47). В заданиях имеются указания на соответствующие порции, на
которые поделено содержание романа.
      Четвертая часть предполагает развитие умений более высокого
порядка, а именно умений излагать и обосновывать свою позицию,
убеждать своего собеседника, воздействовать на него и т.д. В этой части
представлены некоторые задания для проектной работы, тематика для
сочинений и рефератов, проблемы для дискуссий с небольших рабочих
группах и для общей дискуссии. Ряд упражнений нацелен на
формирование навыков и умений выражать свое впечатление о
прочитанном (см. часть 4, с. 48-55). В этой части задания сгруппированы
по задачам формирования и совершенствования тех или иных навыков и
умений, что для удобства работы с предлагаемым пособием специально
маркируется.
      Пятая часть содержит дополнительную информацию, необходимую
для итоговой дискуссии по прочитанному произведению, а также для
литературоведческого анализа как по ходу обсуждения содержания