Мельница у черного омута. Гришаева Л.И - 8 стр.

UptoLike

8
студент смог осмыслить проблематику романа, его коллизии
и мотивы действий персонажей . Кроме того, этот роман относится к
наиболее популярным среди молодого поколения , он экранизирован.
Поэтому возможны разнообразные продуктивные сочетания работы с
содержанием и с языком романа.
Пособие составлено по изданию O. Preußler. Krabat. Deutscher
Taschenbuch Verlag, München.- 1980, - S. 318 и имеет 5 частей .
Задания первой части нацелены на более глубокое проникновение в
содержание романа «Крабат» , направляют восприятие произведения
представителями иной культуры . Задания этой части призваны также
формировать и совершенствовать социокультурную компетенцию
студентов- германистов (см . часть 1, с. 10-22).
В заданиях второй части для каждой порции содержания задаются
списком единицы для активного словаря , чтобы облегчить студенту -
германисту организацию самостоятельной работы над содержанием
прочитанного и чтобы он больше сил и внимания уделял содержательно
ориентированным заданиям. Задания этой части предполагают, главным
образом , формирование лексических навыков (см . часть 2, с. 23-33).
Задания третьей части направлены на развитие грамматических и
лексических навыков и умений и обеспечивают таким образом
методическую преемственность и единство учебного процесса по разным
аспектам . Задания грамматического характера предполагают
коммуникативно ориентированный подход к их выполнению .
Грамматическим материалом являются традиционно сложные для
усвоения и овладения темы : придаточные сравнения , образа действия ,
придаточные условные, причинные, согласование времен, порядок слов в
придаточной части сложного предложения , порядок слов в главной части
сложного предложения с предшествующим придаточным и др.(см . часть 3,
с. 34-47). В заданиях имеются указания на соответствующие порции, на
которые поделено содержание романа.
Четвертая часть предполагает развитие умений более высокого
порядка, а именно умений излагать и обосновывать свою позицию ,
убеждать своего собеседника, воздействовать на него и т.д. В этой части
представлены некоторые задания для проектной работы , тематика для
сочинений и рефератов, проблемы для дискуссий с небольших рабочих
группах и для общей дискуссии. Ряд упражнений нацелен на
формирование навыков и умений выражать свое впечатление о
прочитанном (см . часть 4, с. 48-55). В этой части задания сгруппированы
по задачам формирования и совершенствования тех или иных навыков и
умений , что для удобства работы с предлагаемым пособием специально
маркируется .
Пятая часть содержит дополнительную информацию , необходимую
для итоговой дискуссии по прочитанному произведению , а также для
литературоведческого анализа как по ходу обсуждения содержания