Мельница у черного омута. Гришаева Л.И - 7 стр.

UptoLike

7
Хотелось бы обратить внимание на то , что в таблице выше
приведены наши представления о различных видах чтения , как
экстенсивного, так и интенсивного. Сочетание этих видов чтения
позволяет гармонизировать самостоятельную работу студентов над
произведением и обсуждение содержания и проблематики произведения в
аудитории с преподавателем . Мы полагаем , что благодаря работе над
частью произведения , довольно объемной для каждого из этапов обучения
иностранному языку, можно избежать примитивного пересказа отдельных
эпизодов. Поэтому становится вероятным последовательно уделять
основное внимание тем методическим задачам , о которых шла речь выше.
При этом дополнительно можно работать над совершенствованием
навыков и умений ознакомительного, поискового и изучающего чтения .
Критериями оценки при ответе по обсуждаемому аспекту являются ,
на наш взгляд, (1) степень проникновения в замысел автора, (2)
филологически грамотная интерпретация языковых средств в цельном
произведении, (3) лингвистически корректный анализ функций языковых
средств в цельном произведении, (4) умение внятно и последовательно
изложить свою позицию , (5) степень аргументированности своей точки
зрения , а также (6) грамматическая корректность и (7) лексическая
вариативность при оязыковлении интенции.
Учитывая то , что развитие литературного процесса в Германии
имеет ряд особенностей , мы считаем целесообразным, чтобы на занятиях
по домашнему чтению были в равной мере представлены классические
произведения Х I Х и ХХ вв., произведения , созданные до объединения
Германии в старой ФРГ и ГДР, а также произведения , опубликованные в
90-ые годы ХХ века. Таким образом , за время подготовки специалиста по
направлению «Лингвистика и межкультурная коммуникация», тщательной
проработке с содержательной и формальной точек зрения будут
подвергнуты около 15 произведений , созданных в другой культуре . Эти
произведения , естественно, должны быть разножанровыми (исторический ,
психологический , авантюрный, воспитательный, женский романы и т. д .).
А если принять во внимание то , что многие классические и современные
произведения экранизированы , то перед преподавателем, работающим по
аспекту «Домашнее чтение», открываются еще более интересные
перспективы по работе над художественным произведением .
В данном практическом пособии представлены лишь некоторые
виды заданий , разработанные нами на материале романа Отфрида
Пройслера «Крабат» . Это роман выбран потому, что он написан ярким и
сочным немецким языком ; в романе довольно гармонично сочетается
проблематика общечеловеческая с проблематикой , актуальной для
немецкой лингвокультуры . Жанр этого произведения довольно
своеобразен, что интересно с филологической точки зрения и для
литературоведческого анализа цельного произведения , которое к тому же
не столь сложно, чтобы даже мало литературоведчески подготовленный