Мельница у черного омута. Гришаева Л.И - 9 стр.

                                  9
романа, так и на завершающей стадии работы с этим произведением
(см. часть 5, с. 56-62).
      В заключение называются словари и энциклопедии, постоянная
работа с которыми нужна при чтении произведения. Называются адреса
сайтов, где представлена информация о творчестве О. Пройслера и о его
романе «Крабат» (см. с. 63).
      В каждой из пяти частей задания последовательно группируются
вокруг определенных порций (Pensum) романа, на которые мы разделили
все содержание; их всего восемь. Такая подача материала в каждой части
обусловлена тем, что студенческие группы имеют различный общий
уровень подготовки, различные интересы, различные знания об изучаемой
лингвокультуре. Кроме того, уровень языковой подготовки у отдельных
студентов одной группы порой чрезвычайно отличается друг от друга.
Поэтому, работая с предлагаемым пособием, преподаватель, с одной
стороны, может довольно легко варьировать свою тактику работы по
домашнему чтению в зависимости от интересов группы и ее предпочтений,
а, с другой стороны, студенты могут достаточно беспроблемно
самостоятельно        пополнять    дефицит   своих    страноведческих,
литературоведческих,        лексических,   грамматических      знаний.
Преимущества такой организации заданий мы видим, следовательно, в
том, что предлагаем сочетание фронтальной и индивидуальной работы с
одним и тем же учебным материалом.
      Для облегчения ориентации в учебном пособии мы используем
следующие условные обозначения:
  G
  …       Задания на членение содержания прочитанного (Gliederung).

          Задания на развитие социокультурной компетенции, на
          пополнение знаний об изучаемой лингвокультуре (Information).




          Задания на интерпретацию содержания, на обсуждение
проблематики романа.


   T      Задания на озаглавливание отдельных        глав   романа    и
интерпретация авторских заголовков (Titel).