Мельница у черного омута. Гришаева Л.И - 9 стр.

UptoLike

9
романа, так и на завершающей стадии работы с этим произведением
(см . часть 5, с. 56-62).
В заключение называются словари и энциклопедии, постоянная
работа с которыми нужна при чтении произведения . Называются адреса
сайтов, где представлена информация о творчестве О . Пройслера и о его
романе «Крабат» (см . с. 63).
В каждой из пяти частей задания последовательно группируются
вокруг определенных порций (Pensum) романа, на которые мы разделили
все содержание; их всего восемь. Такая подача материала в каждой части
обусловлена тем , что студенческие группы имеют различный общий
уровень подготовки, различные интересы , различные знания об изучаемой
лингвокультуре . Кроме того, уровень языковой подготовки у отдельных
студентов одной группы порой чрезвычайно отличается друг от друга.
Поэтому, работая с предлагаемым пособием , преподаватель, с одной
стороны , может довольно легко варьировать свою тактику работы по
домашнему чтению в зависимости от интересов группы и ее предпочтений ,
а, с другой стороны , студенты могут достаточно беспроблемно
самостоятельно пополнять дефицит своих страноведческих ,
литературоведческих , лексических , грамматических знаний .
Преимущества такой организации заданий мы видим , следовательно, в
том , что предлагаем сочетание фронтальной и индивидуальной работы с
одним и тем же учебным материалом .
Для облегчения ориентации в учебном пособии мы используем
следующие условные обозначения :
Задания на членение содержания прочитанного (Gliederung).
Задания на развитие социокультурной компетенции, на
пополнение знаний об изучаемой лингвокультуре (Information).
Задания на интерпретацию содержания , на обсуждение
проблематики романа.
Задания на озаглавливание отдельных глав романа и
интерпретация авторских заголовков (Titel).
G
T