Зоопсихология и сравнительная психология. Гроголева О.Ю. - 18 стр.

ределенные свойства и отношения компонентов этой среды. Поэтому в        тельности, углубить представление о ее функции, введя в него модель
качестве психологических механизмов поведенческой адаптации могут        мира, формированию которой и способствует исследование животным
быть рассмотрены конкретные виды процессов, функция которых как          окружающей обстановки…
раз и заключается в выявлении (и реализации) связей со средой. Мы               Согласно же нашему представлению (в развитие представлений
относим к ним ориентировочно-исследовательскую деятельность,             А.В. Запорожца и П.Я. Гальперина), функция ориентировочно-иссле-
научение на основе подражания и игру… Рассмотрим их последова-           довательской деятельности животных заключается не просто в озна-
тельно.                                                                  комлении с новым окружением в расчете на возможное использование
      Ориентировочно-исследовательская деятельность животных             полученного опыта в каком-то неопределенном будущем. На самом
как объект изучения имеет многолетнюю историю в недрах сразу не-         деле животное, оказавшееся в новой ситуации, просто «обречено» на
скольких наук и отдельных научных направлений – в физиологии,            развертывание ориентировочно-исследовательской деятельности, по-
психофизиологии, бихевиоризме, этологии, поведенческой экологии и        скольку нарушена психическая ориентировка его в данной ситуации.
самой зоопсихологии. <…>                                                 Животное должно либо покинуть ее… либо начать исследовать. По-
      В настоящее время в психологии ориентировочно-исследова-           этому функция ориентировочно-исследовательской деятельности пре-
тельская деятельность животных рассматривается как деятельность,         жде всего в срочном поведенческом приспособлении к конкретной но-
причиной появления которой служит нарушение ориентировки живот-          вой ситуации, в обеспечении, с ее помощью, адекватного этой ситуа-
ного в ситуации на основе психического образа, т. е. когда ситуация не   ции поведения через формирование (перестройку, коррекцию, допол-
узнается им или узнается не полностью из-за появившейся новизны и        нение) психического образа именно данной ситуации, и только как
животное не в состоянии сразу – посредством актуализации опреде-         следствие ее функция заключается также и в обогащении, уточнении,
ленной части прошлого опыта – действовать в ситуации в соответст-        перестройке образа мира данного животного и за счет этого в увеличе-
вии с ее объективно существующими особенностями… Ориентировоч-           нии пластичности поведения его в целом… <…>
но-исследовательская деятельность направлена на анализ новой ситуа-             Второй из психологических механизмов адаптации высших по-
ции, выяснение значения ее компонентов и перестройку поведения в         звоночных к урбанизированной среде – научение, основанное на под-
соответствии с новой ситуацией, т. е. на формирование психического       ражании. В этой связи может возникнуть вопрос – почему в качестве
образа (или коррекцию имевшегося ранее образа ситуации, если изме-       самостоятельного механизма мы не выделяем самостоятельное, инди-
нения незначительны) этой ситуации и того, что в сложившихся об-         видуальное научение? Причина этого в том, что, как нам приходилось
стоятельствах должно быть животным сделано… Согласно представ-           неоднократно убеждаться, у животных, находящихся непосредственно
лениям отечественных психологов, этот особый процесс взаимодейст-        в среде обитания или в неволе, но в условиях, близких к естественным,
вия животного со средой, развертывающийся как ответ на новизну си-       практически не наблюдается тот вид научения, с которым имеют дело
туации, занимает совершенно определенное место в жизни животного         исследователи, работающие с животными в условиях лабораторного
и представляет собой целостную приспособительную деятельность.           эксперимента, т. е. многократные, соединенные во времени и в простран-
Здесь следует отметить, что ряд психологов, преимущественно бихе-        стве, регламентируемые условиями опыта попытки получить подкреп-
виористской ориентации, придерживается несколько иного взгляда на        ление или избежать наказания. В естественных или близких к ним ус-
функцию ориентировочно-исследовательской деятельности (чаще ис-          ловиях процесс научения неотделим от ориентировочно-исследователь-
пользуется термин «исследовательское поведение»). Она расценивается      ской деятельности животного, т. е. в процесс формирования образа
как способ получения животным информации о среде, которая может          новой среды включен и процесс выработки способов действия в ней,
пригодиться в будущем… Только позднее, с развитием когнитивной           способов достижения цели… Взаимосвязь исследования и научения
психологии, в зарубежной литературе стали появляться работы, в ко-       (выработки условных рефлексов) была подмечена еще в физиологиче-
торых предпринимались попытки, совместив бихевиористский и ког-          ских лабораториях И.П. Павлова… а впоследствии многократно под-
нитивный подходы к анализу ориентировочно-исследовательской дея-         тверждалась и изучалась разными авторами. Поэтому в сложных, из-

                                 35                                                                       36