Зоопсихология и сравнительная психология. Гроголева О.Ю. - 17 стр.

росшие в обогащенной среде, чаще вступают в контакт с новыми пред-      вотного в городской среде, его активное взаимодействие с разнообраз-
метами… а зверьки, предварительно обучавшиеся решать некоторые          ными объектами этой среды, попадание в различные незнакомые си-
двигательные задачи, активнее исследуют «открытое поле»… <…>            туации, приспособление к ним и к среде в целом. Именно за счет этого
      Если даже сравнительно непродолжительное … пребывание в           взаимодействия обогащается содержание образа и увеличивается пла-
«обогащенных» лабораторных условиях заметно повышает приспосо-          стичность поведения животного. <…>
бительные возможности животных, то какое же огромное развивающее              Итак, мы предлагаем представление о развивающем влиянии ур-
значение должна иметь для видов-синурбанистов естественная обога-       банизированной среды в качестве объяснительного принципа, позво-
щенная среда – город. <…>                                               ляющего подойти к пониманию происхождения исключительной пла-
      Позволим себе провести некоторую аналогию. В детской психо-       стичности поведения высших позвоночных, обитающих в городах,
логии существует понятие «развивающая среда». Имеется в виду насы-      особенно видов-эвсинантропов, таких, как серая крыса, домовая мышь,
щенная разнообразными предметами (игрушками, «взрослыми» объек-         серая ворона. <…>
тами разнообразного назначения), изменчивая, стимулирующая локо-              В условиях города, где связи между представителями одного и
моторную и манипуляционную активность ребенка, его познаватель-         того же вида животных еще более тесные (в силу высокой плотности, а
ные способности среда. Эту среду для детей предлагается создавать       также значительного удлинения периода, когда молодые особи оста-
специально, с целью развития его внимания, памяти, мышления, эмо-       ются в непосредственной близости от родителей и продолжают об-
ций… Пусть не покажется странным такое сопоставление. Мы полага-        щаться с ними), роль «социальной» среды еще более возрастает. Не бу-
ем, что в данном случае для этого есть все основания. Действуют об-     дет, очевидно, преувеличением наше предположение о том, что для
щие закономерности развития психики.                                    видов-синурбанистов, относящихся к высшим позвоночным, «социум»
      Ведь психическое отражение, образ мира субъекта – человека        также выступает как среда, оказывающая развивающее влияние на их
или животного формируется во взаимодействии с этим миром, будь то       психику. Обеспечивается это прежде всего наличием почти постоянно-
мир, окружающий ребенка, или среда обитания животного. И от того,       го визуального контакта между особями, благодаря чему значительная
насколько сложно, разнообразно и изменчиво то окружение, с которым      часть взаимодействий каждой особи с компонентами урбанизирован-
субъекту приходится устанавливать связи, от характера этих связей и     ной среды, как и результаты этих взаимодействий, могут быть воспри-
зависит полнота и глубина образа мира, степень развития его психиче-    няты другими, находящимися поблизости особями. <…>
ских способностей, которые проявляются при ориентировке субъекта в
мире на основе его образа. А как следствие – и степень успешности             Психологические механизмы синурбанизации.
использования этого мира для реализации потребностей, его включен-            Опираясь на изложенное выше представление об образе мира
ности в деятельность человека или животного. Поэтому городская сре-     (среды) у животных, о деятельности как источнике его формирования,
да обитания животных со всеми ее специфическими чертами вполне          на наши собственные предположения о развивающей роли урбанизи-
может рассматриваться, как нам кажется, если ее сравнивать с природ-    рованной среды и «социума» в отношении образа мира у видов-синур-
ной средой, по механизму своего воздействия, как среда, обладающая      банистов, мы в данном разделе работы попытаемся выделить психоло-
развивающим эффектом, и вполне, также по механизму воздействия,         гические механизмы поведенческой адаптации их к урбанизированной
сопоставима с развивающей средой, которую детские психологи пред-       среде. <…>
лагают создавать для развития психики дошкольника.                            Поведенческая адаптация к урбанизированной среде, если под
      Говоря об урбанизированной среде как о развивающей среде в        ней понимать не сами особенности поведения, обеспечивающие воз-
отношении видов-синурбанистов, мы, разумеется, имеем в виду не про-     можность существования животных в такой среде, а процесс приспо-
сто воздействие ее на животное как на нечто пассивное. Исходя из дея-   собления, прилаживания к ней… заключается, как неоднократно отме-
тельностной природы психики мы подразумеваем, что развивающий           чалось выше, в установлении широких и разнообразных связей со сре-
эффект в отношении психики животного… дает сама деятельность жи-        дой, в выработке способности быстро и точно ориентироваться на оп-

                                 33                                                                     34