Организация исследовательской работы со школьниками (для студентов, проходящих педагогическую практику). Хицова Л.Н - 4 стр.

                                                                    4




                               ВВЕДЕНИЕ
      Процесс становления в России новой системы непрерывного обра-
зования, ориентированного на вхождение в мировое образовательное
пространство, сопровождается существенными изменениями в педагоги-
ческой теории и практике учебно-воспитательного процесса. Одним из
важнейших резервов повышения эффективности образовательного про-
цесса в школе является исследовательская деятельность учащихся, по-
строенная на основе прогрессивных дидактических идей и педагогиче-
ских технологий.
      Научно-исследовательская деятельность учащегося - это совокуп-
ность элементов, связей и отношений в конкретной научной области, на-
правленных на решение актуальной проблемы. Она способствует: акти-
визации интереса к знаниям в рамках предметов, входящих в базисный
учебный план, развитию представления о межпредметных связях; разви-
тию интеллектуальнойинициативы учащихся в процессе обучения; воз-
рождению в среде подростков установки на престижность занятий фун-
даментальными науками; созданию предпосылок для развития научного
образа мышления, творческого подхода к собственной деятельности; ста-
новлению сферы предметного общения внутри детского коллектива, ук-
реплению реального авторитета преподавателя. Указанное помогает
формированию детского коллектива на принципиально иной нравствен-
ной основе; профессиональному самоопределению детей; обучению но-
вым информационным технологиям и средствам телекоммуникаций;
привлечению высококвалифицированных кадров из научных учреждений
к работе с детьми.
      Исследовательская деятельность учащихся органически соединяет
достижения прогрессивной педагогической мысли с практикой, позволя-
ет перестроить учебно-воспитательный процесс, усилить его демократи-
зацию, социализацию и результативность, повысить роль личностного
фактора, выйти на принципиально новые рубежи в воспитании, обучении
и развитии учащихся.
   1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ
       ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
      Процесс организации исследовательской деятельности учащихся
состоит из трех этапов:
      1) организация работы, включающая: отбор учащихся, обеспечение
позитивной взаимозависимости; организацию взаимодействия между
учащимися, требующего овладение навыками общения и сотрудничества;
проведение анализа выполненной работы;