Организация исследовательской работы со школьниками (для студентов, проходящих педагогическую практику). Хицова Л.Н - 6 стр.

                                                                    6
   7) индивидуальный подход к ребенку через личные контакты, реа-
лизацию его       индивидуальных   особенностей    и    склонностей,
заинтересованность новыми информационными технологиями; личные
симпатии;
   8) приглашение к сотрудничеству заинтересованных организа-
ций, преподавателей вузов.
   Комплексное использование вышеперечисленных подходов позволяет
привлекать учащихся к занятиям научными исследованиями и, как след-
ствие, предоставить им возможности и средства для развития собствен-
ного интеллектуального потенциала.

       1.2. Основные этапы организации исследовательской работы
        Этап 1. Мотивационный
        Приобщение к исследовательской работе начинается с мотивации.
Именно на этой стадии каждый участник будущей работы должен уви-
деть вполне конкретные выгоды. Обычно учащиеся впервые сталкивают-
ся с научными исследованиями, и абстрактные обещания здесь неумест-
ны. Очень важно, наряду с моральными, увидеть и понятные материаль-
ные стимулы — от защиты реферата на переводных экзаменах до полу-
чения преимуществ при поступлении в выбранный вуз.
        Этап 2. Выбор направления исследования
        Это наиболее сложный этап. Здесь всё определяется специализа-
цией, кругозором и компетенцией научного руководителя. Основные
требования — новизна, практическая значимость ожидаемых результатов
и логическая завершённость будущей работы. Объём исследований дол-
жен быть таким, чтобы учащиеся могли завершить их в определенные
сроки.
        Этап 3. Постановка задачи
        На этом этапе фиксируется достигнутый уровень знаний по вы-
бранной теме исследования. Особенно важно, чтобы дети самостоятельно
ознакомились и составили обзор литературы по выбранному направле-
нию, сформировали подробную и цельную картину состояния предмета и
будущих исследований. Не рекомендуется использовать большой список
литературы, он не должен превышать 7-10 источников.
        Рассматриваемый этап заканчивается обсуждением, формулиров-
кой в лаконичной форме понятных целей предстоящей работы.
        Этап 4. Фиксация и предварительная обработка данных
        На этой стадии проводятся непосредственные исследования, фик-
сация результатов. Главная цель - своевременно ознакомить учащихся с
методикой проведения исследования. Предварительная обработка экспе-
риментальных данных, заполнение журнала наблюдений, группировка,
сопоставле-ние, отбраковка и анализ должны служить построению гипо-
тез. Позиция научного руководителя на этом этапе — активно-
наблюдательная.
        Этап 5. Обсуждение результатов исследований, выдвижение и
проверка гипотез