Организация исследовательской работы со школьниками (для студентов, проходящих педагогическую практику). Хицова Л.Н - 7 стр.

                                                                      7
        Обсуждение необходимо для того, чтобы предположения и до-
гадки облечь в форму гипотез, подлежащих проверке. Может иметь место
любая форма дискуссии (по возможности демократичная). Важно, чтобы
каждый участник работы высказал свою точку зрения.
        Этап 6. Оформление результатов работы
        Результаты исследовательской работы оформляются в письмен-
ном виде.
        Этап 7. Представление исследовательской работы
        Работа представляется в виде доклада, иллюстрируемого рисун-
ками, таблицами, диаграммами и пр. Желательно провести с учащимися
предварительное обсуждение исследовательской работы сначала в узком
творческом коллективе, а затем в расширенной аудитории школьной на-
учно-практической конференции.
      При выполнении исследовательской работы необходимо обратить
внимание на следующее:
      1) создание соответствующей обстановки, связанной как с органи-
зацией деятельности, так и с психологической готовностью учащихся;
      2) организация рабочих мест учащихся;
      3) определение количества участников (в зависимости от выпол-
няемого задания);
      Исследовательская работа начинается с формирования общей об-
становки, которая будет способствовать эффективному взаимодействию
между учащимися. В период формирования общей обстановки уделяется
внимание не только психологическому климату, но и санитарно - гигие-
ническому состоянию классной комнаты. Помещение должно хорошо
проветриваться и освещаться. Душная и плохо освещенная комната мо-
жет послужить причиной сонливости и снижения работоспособности от-
дельных учащихся, что отразится на эффективности группового взаимо-
действия.
      Важное значение имеет организация рабочих мест.Обычный
класс в нашей школе спланирован подобно кинотеатру: все школьники
обращены лицом к учителю, а общение между ними затруднено. Поэтому
целесообразно переставить мебель в классе так, чтобы все участники ис-
следовательской работы сидели лицом друг к другу, т.е. образовывали
группы. Главное отличие работ в группах от обычной работы в классе со-
стоит в том, что учащиеся могут и должны общаться между собой, а не
только с учителем. Шум в классной комнате - показатель активной рабо-
ты, а не отсутствия дисциплины. Порядок размещения участников дис-
куссии не только определяет вид или уровень участия, но может даже
диктовать их.
      В состав группы может входить весь класс или некоторая его часть.
Размер группы варьируется в соответствии с целями учебной ситуации.
Зависимость размера группы от целей работы показана в табл.1.