Составители:
Рубрика:
2
ВВЕДЕНИЕ
Современные преобразования поставили на первый план про-
блемы развития образовательных систем. Осмысление причин и по-
иск путей преодоления кризиса народного образования привели к
возникновению новой образовательной парадигмы, ориентированной
не на производство, а на личность. Изменение ее роли и места в сфере
образовательных услуг повлекло за собой усложнение социально-
психологических условий деятельности выпускников высших учеб-
ных заведений, возникновение новых ролей образовательного про-
цесса, смену целевых ориентиров. Все это, в свою очередь, потребо-
вало такой модели специалиста, при которой у него была бы развита
способность принимать ответственное решение в широком современ-
ном контексте.
Вследствие этого в значительной мере повышаются требования
к профессиональной компетенции преподавателя педагогического
колледжа и его подготовке в высшем учебном заведении. Здесь зна-
чительная роль принадлежит педагогической практике в педагогиче-
ском колледже, которая ориентирует студентов на учебно-
воспитательную, научно-методическую, организационно-
управленческую, социально-педагогическую, воспитательную, куль-
турно-просветительскую деятельность.
Предлагаемые методические рекомендации предназначаются
для обеспечения системно - деятельностного подхода в подготовке
студентов к руководству учебно-воспитательной работой в учебной
группе в период практики. Они помогут студентам заочникам успеш-
но пройти педагогическую практику в качестве преподавателя и пра-
вильно оформить необходимую документацию.
Педагогическая практика студентов 3-го курса (4 летнее обуче-
ние; 6 семестр) и 6-го курса (11 семестр) факультета педагогики и
психологии (дошкольной) в педагогических колледжах является важ-
нейшим звеном в системе высшего педагогического образования. Она
вводит в круг обязанностей преподавателя колледжа, дает возмож-
ность применить полученные в университете знания по специальным
дисциплинам, прививает первые навыки планирования и проведения
уроков, организации и осуществления воспитательной работы со сту-
дентами, способствует выработке необходимых навыков педагогиче-
ского труда, умения владеть собой, своим голосом, устанавливать
взаимоотношения со студентами.
Педагогическая практика проводится в педагогических коллед-
жах в течение 3 недель. Студенты работают по индивидуальному
2
ВВЕДЕНИЕ
Современные преобразования поставили на первый план про-
блемы развития образовательных систем. Осмысление причин и по-
иск путей преодоления кризиса народного образования привели к
возникновению новой образовательной парадигмы, ориентированной
не на производство, а на личность. Изменение ее роли и места в сфере
образовательных услуг повлекло за собой усложнение социально-
психологических условий деятельности выпускников высших учеб-
ных заведений, возникновение новых ролей образовательного про-
цесса, смену целевых ориентиров. Все это, в свою очередь, потребо-
вало такой модели специалиста, при которой у него была бы развита
способность принимать ответственное решение в широком современ-
ном контексте.
Вследствие этого в значительной мере повышаются требования
к профессиональной компетенции преподавателя педагогического
колледжа и его подготовке в высшем учебном заведении. Здесь зна-
чительная роль принадлежит педагогической практике в педагогиче-
ском колледже, которая ориентирует студентов на учебно-
воспитательную, научно-методическую, организационно-
управленческую, социально-педагогическую, воспитательную, куль-
турно-просветительскую деятельность.
Предлагаемые методические рекомендации предназначаются
для обеспечения системно - деятельностного подхода в подготовке
студентов к руководству учебно-воспитательной работой в учебной
группе в период практики. Они помогут студентам заочникам успеш-
но пройти педагогическую практику в качестве преподавателя и пра-
вильно оформить необходимую документацию.
Педагогическая практика студентов 3-го курса (4 летнее обуче-
ние; 6 семестр) и 6-го курса (11 семестр) факультета педагогики и
психологии (дошкольной) в педагогических колледжах является важ-
нейшим звеном в системе высшего педагогического образования. Она
вводит в круг обязанностей преподавателя колледжа, дает возмож-
ность применить полученные в университете знания по специальным
дисциплинам, прививает первые навыки планирования и проведения
уроков, организации и осуществления воспитательной работы со сту-
дентами, способствует выработке необходимых навыков педагогиче-
ского труда, умения владеть собой, своим голосом, устанавливать
взаимоотношения со студентами.
Педагогическая практика проводится в педагогических коллед-
жах в течение 3 недель. Студенты работают по индивидуальному
