Экономика социально-трудовых отношений. Исаева Л.А - 5 стр.

          1. ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К КУРСОВОЙ РАБОТЕ


       1.1. Рекомендации по самостоятельной работе студента

     Для того, чтобы студент был способен сознательно и инициативно плани-
ровать свою деятельность, он должен знать ее закономерности, иметь представ-
ление о своей психике, о внимании, памяти, мотивации, интересе, должен быть
знаком с методами самостоятельного изучения учебной дисциплины, то есть
должен уметь учиться. Главная цель обучения — научить его именно этому.
     На сегодняшний день разработаны интересные методики самостоятельного
изучения учебной дисциплины. Например, В. А. Гончаров и Э. Г. Малиночка в
качестве метода самостоятельного изучения дисциплины рассматривают такой
вариант метода обучения, когда деятельность преподавания сведена до мини-
мума за счет соответствующего усиления деятельности учения, причем значи-
тельная часть, а возможно, и всю деятельность преподавания выполняет обу-
чаемый.
     В соответствии с указанной методикой процесс изучения учебной дисцип-
лины выступает как последовательное погружение студента в содержание изу-
чаемого материала под «весом» собственных знаний. Однако в нем выделяются
три этапа, качественно различных по своим задачам и видам выполняемых дей-
ствий.
     1-вый этап Рассмотрение выделенных компонентов текста учебной лите-
ратуры.
     Задача: понять все, что бросается в глаза и легко запоминается, и разделить
текст на интересное, главное и второстепенное.
     На этом этапе не требуется прилагать усилия для заучивания чего-либо.
Обозревается вся учебная дисциплина, но пропускаются не только подробно-
сти, а даже большая часть текста. Процесс изучения начинается с ознакомления
со структурой учебного материала. Она анализируется на протяжении этапа все
подробнее и подробнее вплоть до первого продумывания категориального ап-
парата.
     Перелистывать материал нужно внимательно, не пропуская страниц. По-
лезно задерживаться на интересном, но не останавливаться надолго. Не прила-
гать ощутимых усилий для запоминания увиденного и прочитанного, а попы-
таться сопоставить его с тем, что уже знакомо, и понять его смысл. Если не по-
лучилось, то, не задерживаясь, нужно идти дальше. После того как выписаны
термины и определения, следует пролистать учебник еще раз и прочесть вслух,
четко произнося слова, все термины и их определения. Это поможет научиться,
правильно произносить новые слова.
     2-й этап. Беглое чтение всего учебного материала.
     Задача: понять все что можно понять, не углубляясь в тщательный разбор,
основное внимание, уделяя теоретической части материала.
                                                                               5