Экономика социально-трудовых отношений. Исаева Л.А - 6 стр.

     На этом этапе выполняется, беглое сквозное чтение всей теоретической
части учебного материала, чтобы выявить и понять основные категории, взаи-
мосвязи между ними. Для выполнения поставленной задачи студентам реко-
мендуется:
     1. Бегло два раза прочесть всю теоретическую часть. При этом читать
только основной текст, при чтении нигде не задерживаться, непонятные места
пропускать, не прилагать усилия для запоминания прочитанного, стараться
следить только за основным смыслом, содержанием текста. Быстро прочтя все
от начала до конца, студент не успеет забыть то, что было вначале, и предста-
вит себе общую картину.
     2. После этого студент вдумчиво должен прочесть, еще один раз, отмечая
на полях непонятные места трех степеней сложности.
     К первой степени сложности относят материал, который можно понять при
самостоятельном разборе, так как имеется достаточно информации в той же
главе. Вторую степень сложности представляет материал, который тоже можно
понять самостоятельно, но для этого нужно обращаться и к другим главам
учебника. К третьей степени сложности относится материал, заставляющий
студента обратиться к другому источнику или к преподавателю, поскольку ин-
формации, найденной в учебнике, ему оказалось мало.
     3-тий этап. Медленное чтение и разбор неясных вопросов.
     Задача: разобраться в сложном, материале, обратить внимание на взаимо-
связи между понятиями. При этом выполняются следующие действия:
     1. Медленное чтение всего учебника и разбор непонятных вопросов пер-
вой степени сложности. При необходимости пользоваться карандашом и бума-
гой. Читать все, ничего не пропуская.
     2. Медленное чтение всего учебника и разбор непонятных вопросов вто-
рой степени сложности.
     3. Для нахождения ответов на непонятные вопросы третьей степени
сложности обратиться к дополнительной литературе или к преподавателю.
     Что же происходит в процессе выполнения описанных выше действий?
     На первом этапе студент сознательно или подсознательно анализирует и
запоминает структуру учебника, некоторые термины, обозначения, изображе-
ния, отдельные места в тексте. Студент приобретает конкретные представления
об изучаемом предмете в объеме всего курса. К концу этапа может образовать-
ся значительное количество представлений. Это очень важно, так как предос-
тавляет возможность увидеть общую картину учебного предмета, сориентиро-
ваться в его разделах и других компонентах. Кроме того, студент замечает в
предмете наиболее для него интересное, выявляя наиболее трудные для пони-
мания места и непонятные вопросы, что помогает разрабатывать стратегию
своих дальнейших действий.
     Ознакомившись с понятиями, терминами, студент получает возможность
все глубже проникать в их содержание, осознавать их роль в структуре предме-
та, свободно оперировать ими. Приобретенный необходимый запас знаний дает

6