ВУЗ:
Составители:
Введение
На сегодняшний день можно сказать, что студенты гуманитарных фа-
культетов имеют гораздо больше возможностей узнать о некоторых ключевых
особенностях влияния компьютерных технологий на общество, чем студенты,
специализирующиеся в информационных и компьютерных технологиях.
Преобладающие теоретико-математические парадигмы в информатике
мешают компьютерным профессионалам понять социальные сложности ком-
пьютеризации, так как они более всего сосредотачиваются на математических
выкладках и вычислениях, чем на их применимости и связи с человечеством.
Однако, имеются целые направления в информатике такие, как искусст-
венный интеллект, взаимосвязь человека и компьютера, изучение воздействий
информации с социальной точки зрения, где математика не может передать
весь необходимый спектр информационных процессов. Гуманитарные науки
обеспечивают теоретическую основу для изучения компьютеризации, исследу-
ют или делают предположения относительно человеческого поведения.
Сегодня одним из основных требований к профессионалам в области
информатики стала не только глубокая специализация, но и интердисципли-
нарность. Помимо традиционных знаний в области hardware (аппаратных ком-
пьютерных средств) и software (программных средств) такому специалисту не-
обходимы знания из многих областей: психологии мышления и восприятия, со-
циальной психологии, психодиагностики, структурной и прикладной лингвис-
тики, колористики, эргономики и дизайна, когнитологии (инженерии знаний).
Потребности компьютерных наук придали новый импульс определенному син-
тезу естественных, технических и гуманитарных дисциплин.
В частности, современные программисты должны иметь опыт в анализе
социальных и технических процессов для успешной компьютеризации различ-
ных сфер деятельности. В течение последних десятилетий произошло измене-
ние информационной инфраструктуры общества. В связи с этим деятельность
программиста становится социально ближе к пользователю, который применяет
компьютерные прикладные программы.
Достаточно остро эту проблему поднимает Howard Rheingold: «Вы мо-
жете знать все относительно графического сжатия объекта и подобных техни-
ческих вопросов. Но если Вы не знаете, почему люди проводят часы, дни, годы
для одновременного обмена какими-либо сообщениями, если Вы не знаете, по-
чему люди стали настолько завороженными взаимной связью с текстовым ре-
дактором (many-to–many), Вы не будете знать основ для формирования инфор-
мационного пространства» (Rheingold H. Will the web evolve communities?
1996).
Те, кто знают только о технологии, могут оказаться во многих случаях
неспособными оценить их значение в жизни обычных людей.
Преодоление такой ситуации возможно путем удачного выбора конст-
руктивного концептуального ядра информатики, что и было предпринято в
данном учебном пособии. Представленное пособие является одной из форм со-
3
Введение
На сегодняшний день можно сказать, что студенты гуманитарных фа-
культетов имеют гораздо больше возможностей узнать о некоторых ключевых
особенностях влияния компьютерных технологий на общество, чем студенты,
специализирующиеся в информационных и компьютерных технологиях.
Преобладающие теоретико-математические парадигмы в информатике
мешают компьютерным профессионалам понять социальные сложности ком-
пьютеризации, так как они более всего сосредотачиваются на математических
выкладках и вычислениях, чем на их применимости и связи с человечеством.
Однако, имеются целые направления в информатике такие, как искусст-
венный интеллект, взаимосвязь человека и компьютера, изучение воздействий
информации с социальной точки зрения, где математика не может передать
весь необходимый спектр информационных процессов. Гуманитарные науки
обеспечивают теоретическую основу для изучения компьютеризации, исследу-
ют или делают предположения относительно человеческого поведения.
Сегодня одним из основных требований к профессионалам в области
информатики стала не только глубокая специализация, но и интердисципли-
нарность. Помимо традиционных знаний в области hardware (аппаратных ком-
пьютерных средств) и software (программных средств) такому специалисту не-
обходимы знания из многих областей: психологии мышления и восприятия, со-
циальной психологии, психодиагностики, структурной и прикладной лингвис-
тики, колористики, эргономики и дизайна, когнитологии (инженерии знаний).
Потребности компьютерных наук придали новый импульс определенному син-
тезу естественных, технических и гуманитарных дисциплин.
В частности, современные программисты должны иметь опыт в анализе
социальных и технических процессов для успешной компьютеризации различ-
ных сфер деятельности. В течение последних десятилетий произошло измене-
ние информационной инфраструктуры общества. В связи с этим деятельность
программиста становится социально ближе к пользователю, который применяет
компьютерные прикладные программы.
Достаточно остро эту проблему поднимает Howard Rheingold: «Вы мо-
жете знать все относительно графического сжатия объекта и подобных техни-
ческих вопросов. Но если Вы не знаете, почему люди проводят часы, дни, годы
для одновременного обмена какими-либо сообщениями, если Вы не знаете, по-
чему люди стали настолько завороженными взаимной связью с текстовым ре-
дактором (many-to–many), Вы не будете знать основ для формирования инфор-
мационного пространства» (Rheingold H. Will the web evolve communities?
1996).
Те, кто знают только о технологии, могут оказаться во многих случаях
неспособными оценить их значение в жизни обычных людей.
Преодоление такой ситуации возможно путем удачного выбора конст-
руктивного концептуального ядра информатики, что и было предпринято в
данном учебном пособии. Представленное пособие является одной из форм со-
3
