Информатика: гуманитарно-технический аспект. Ишакова Е.Н. - 4 стр.

единения гуманитарных и профессиональных начал в обучении, способствую-
щей «собиранию» гуманитарных и профессиональных знаний в целостную сис-
тему представлений о мире, человеке, обществе и своем месте в нем.
       Таким образом, в содержание пособия вошли следующие компоненты.
       Философско-методологический компонент, в котором подчеркивается
ведущая мировоззренческая роль курса информатики в формировании у сту-
дентов целостной системно-информационной картины мира, понимании общ-
ности информационных основ процессов управления в живой природе, общест-
ве и технике. С этой точки зрения особое внимание уделяется раскрытию объ-
екта и предмета информатики, ее языка, ведущих понятий, информационному
моделированию изучаемых явлений, общенаучным и специфическим методам
познания, пониманию общенаучного значения информационного подхода, ис-
тории информатики.
       Эстетико-эмоциональный компонент, направленный на формирование
чувства гармонии, художественного вкуса обучающегося, потребности в посто-
янном познании сферы искусства и личностного проявления в ней. Эстетика
информатики проявляется как в самом характере подачи информации, так и в
специфике содержания информатики, ее связи с миром искусства и красоты в
природе, в истории информатики и отдельных ее «жемчужинах».
       Морально-нравственный компонент, способствующий превращению
общечеловеческих ценностей в личностно значимые. С этой целью раскрывает-
ся социокультурное значение информатики, рассматриваются проблемы мо-
рального выбора и ответственности ученых за последствия внедрения новых
компьютерных технологий, демонстрируется качественно новый уровень про-
блемы принятия решения в «диалоге» человека и компьютера, обсуждаются
вопросы компьютерной этики, связанные с правильным использованием ин-
формации в информационном обществе.
       Креативно-развивающий компонент, позволяющий формировать твор-
ческий потенциал личности путем постановки ее в позицию активного деятеля.
       Историко-интегративный компонент, предусматривающий расширен-
ный принцип историзма в преподавании, историко-культурную междисципли-
нарную синхронизацию и межпредметную корреляцию.
       Эколого-преобразующий компонент, направленный на преодоление эко-
логической неграмотности студентов. При этом содержанием экологических
знаний, вносимых в информатику, являются практические меры по преодоле-
нию дисгармонии в отношениях человека с природой и техникой. Основой для
этого должны стать информационные процессы, протекающие как в технике,
природе, так и обществе.
       Социально-презентативный компонент, предусматривающий постоян-
ный пересмотр содержания образования информатики адекватно реальному
уровню развития науки и техники, политической и социально-экономической
ситуации в мире, стране, регионе.




4