ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
3
Продолжительность курса: 64 часа, в т.ч. лекции 32 часа, семинары 32 часа. Курс читается в 7-м
семестре для студентов ФФК.
Методы проведения занятий: лекции-дискуссии.
Отчетность по курсу:
Итоговый контроль: экзамен.
Аннотация
Цель курса создать у учащихся представления о основных категориях и понятия психоди-
агностики, как области психологической науки, её основных
методах, а также применимости в об-
ласти физической культуры и спорта.
Задачи курса ознакомление студентов с общепринятыми методиками, служащими основа-
нием для постановки психологического диагноза и организации коррекционной работы с детьми.
Место курса в системе социогуманитарного образования. Курс «Психодиагностические
задачи и методы» играет связующую роль для всех дисциплин, включенных в
систему социогума-
нитарного образования, поскольку ставит вопрос о методах измерения не только в узком смысле,
таком как измерение совершенства некоторых психических функций, но задаёт критерии и рамки
«измеримости» тех или иных социогуманитарных феноменов «вообще» – в широком смысле.
Требования к уровню освоения содержания курса минимальным требованием к уровню
знаний и умений студента является способность поставить психодиагностическую задачу, в соот-
ветствии со своими профессиональными целями, а также подобрать адекватный психодиагности-
ческий инструментарий для её реализации.
Дипломированный специалист в области физической культуры и спорта должен иметь
представления о:
• многообразии психодиагностического инструментария и сферах его применения;
• достоинствах и недостатках различных методов психодиагностики;
•
уровнях психологического диагноза и возможных вариантах использования диагностиче-
ской информации;
• этических нормах психодиагностики;
• принципах организации психодиагностического обследования и исследования;
• требованиях к валидности и надежности психодиагностических методик и достоверности
получаемой информации.
Содержание курса
Тема 1. Психодиагностика как теоретическая и практическая дисциплина (4 часа
лекции)
Предмет психодиагностики, связь с другими
науками, соотношение теоретической и прак-
тической психодиагностики. Основные понятия психодиагностики: диагностические признаки,
категории, факторы, проективные методы, контент-анализ, стандартизованные и экспертные ме-
тоды.
Области деятельности в которых возникают психодиагностические задачи. Сферы интере-
сов теоретической психодиагностики. Понятие о валидности и надежности.
Критерии объективности в психодиагностики. Понятие о психологическом диагнозе. Отли-
чия медицинского
и психологического диагноза. Уровни психологического диагноза и их характе-
ристика
Тема 2. классификация методов психодиагностики (2 ч. лекции)
Понятие о стандартизированных и нестандартизированных методах. Классификация мето-
дов психодиагностики в зависимости от приема получения тестовых данных. Объективные тесты.
Виды тестовых задач. Тесты-опросники. Виды тестов-опросников. Открытые опросники. Шкаль-
ные техники. Проективные
техники. Индивидуально-ориентированные техники. Диалогические
техники. Направленность психодиагностических методик.
4
Распространенные погрешности оценки. Достоинства и недостатки компьютерной психо-
диагностики.
Тема 4. Стандартизированные методы психодиагностики (тесты) (2 ч. лекция)
Классификация тестов по особенностям задач, форме процедуры, направленности, в зави-
симости от временных ограничений.
Требования к проведению тестирования. Требования к бланкам. Условия тестирования
(единообразие диагностической процедуры). Влияние искушенности в тестировании. Социальные
и
этические аспекты тестирования. Тесты интеллекта. Тесты способностей. Тесты достижений.
Критериально-ориентированные тесты. Тесты личности. Понятие о стандартизации. Выборка
стандартизации. Репрезентативность выборки. Понятие о тестовой норме и социально-
психологическом нормативе. Относительность тестовых норм. Интерпретация результатов теста.
Достоинства и недостатки тестов.
Тема 5. Экспертные и клинические методы психодиагностики (2ч. лекция, 4 ч. прак-
тические
занятия)
Понятие о психологической экспертизе и экспертной оценке. Метод наблюдения. Различия
научного и наивного наблюдения. 5 принципов наблюдения Р.Б.Кеттелла. Классификация наблю-
дений: по степени формализованности, в зависимости от положения наблюдателя. Метод диагно-
стического интервью. Стандартизированное и нестандартизированное интервью. Методика прове-
дения интервью.
Экспериментально-психологические методики. Общая характеристика клинического мето-
да. Клинические методики психодиагностики. Достоинства и недостатки клинических методик.
Тема 6. Структура и этапы психодиагностического процесса (2 ч. лекция)
Основные элементы психодиагностического процесса и их взаимосвязь. Структура взаимо-
действия психолога и клиента в процессе психологической диагностики. Модель «психолог - ме-
тодика - клиент». Этапы психодиагностического процесса: ориентировочный, планирующий, сбор
психодиагностических данных, обработка и интерпретация
данных, подготовка психодиагности-
ческого заключения, контроль эффективности психодиагностики.
Тема 7. Требования к построению и проверке методик (2 ч. лекция)
Валидность: очевидная, по содержанию, критериальная (текущая и прогностическая), кон-
структная, по возрастной дифференциации. Методы определения валидности.
Надежность. Методы определения надежности (ретест, параллельные формы, метод расще-
пления).
Стандартизация. Алгоритм стандартизации. Основные стандартные показатели:
проценти-
ли, стены, станайны, баллы IQ, Т-баллы. Способы получения стандартных показателей.
Тема 8. Диагностика природных психофизиологических особенностей человека (2 ч.
лекция, 2 ч. практика)
Основные свойства нервной системы: сила, подвижность, лабильность, динамичность, ак-
тивированность. Аппаратурные методики. Бланковые методики (исполнение инструкций, кодиро-
вание, корректурная проба). Опросники (Я.Стреляу, анамнестическая схема показателей свойств
НС).
