Учитель XXI века: ноопсихологический подход к анализу профессионально-личностной готовности к педагогической деятельности. Иванова С.П. - 287 стр.

                                                                287



                          ПРИЛОЖЕНИЕ № 3

        Экспериментальное задание для студентов-будущих
        учителей с целью выявления их способностей к
        информационно-коммуникативному взаимодействию
               с авторами образовательных текстов
               на проблемно-диалоговой основе

          Инструкция

           Обра ща ем ся к Ва м , ува жа ем ый коллега , с просьбой
      выполнить небольшое задание. Нас интересует Ваше мнение о
      существующих формах и методах обучения устной речи учащихся:
      что Вы считаете наиболее важным для развития полноценной,
      естественной неподготовленной речи учащихся? Каковы, по
      Вашему мнению, наиболее эффективные методы и формы работы
      с учащимися, которые ее формируют? Какова роль учителя в
      организации неподготовленной речи учащихся? Предлагаем Вам
      одну из статей по этой проблеме, опубликованную в журнале
      "Иностранные языки в школе". Прочтите, пожалуйста, статью
      В.Л. Скалкина "Учебная беседа как средство развития неподго-
      товленной речи" (ж. "Иностранные языки в школе", 1978, № 2,
      С.47-58) и ответьте на некоторые вопросы после статьи.

          1. Находите ли Вы данную статью методически ценной и
      почему?
      __________________________________________________________
          2. В чем главная идея статьи? __________________________
      ___________________________________________________________
          3. Подчеркните в тексте статьи основные тезисы, раскрываю-
      щие главную идею, и пронумеруйте их по степени важности (1, 2,




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com