Решение младшими школьниками познавательных задач ботанического содержания. Жадобко Е.Б. - 6 стр.

также о возможности их неполного решения. Эти особенности отличают
многие природоведческие задачи, например, от математических, где в
большинстве случаев на заданный вопрос существует единственный пра-
вильный ответ.
    Так, разбирая вопрос "Какую незаменимую службу несут сосны на
Куршской косе, в лесу?", школьник видит, что возможно несколько отве-
тов, причем он понимает, что сам, скорее всего, не перечислил бы все ва-
рианты. Большое значение имеет понимание того, что поиск ответа не
должен прекращаться на первом пришедшем на ум варианте решения, что
надо искать и сравнивать разные варианты.
    При решении задач "на связи" школьник вынужден мобилизовать свои
знания, у него формируется более сложная система структурированных
знаний.
    Одной из форм самостоятельной работы учащихся по природоведению
являются фенологические наблюдения. Предлагаемые в пособии "феноука-
затели" помогут учащимся наглядно представить, как связаны между собой
различные явления природы.
    В подборе рассматриваемых в заданиях растительных объектов мы ру-
ководствовались не только традиционным ботаническим материалом, но и
стремились охватить по возможности тот перечень деревьев и кустарни-
ков, с которыми учитель имеет дело на уроках природоведения и экскур-
сиях в начальных классах.
    Автор выражает благодарность студентам педагогического факультета
Калининградского государственного университета за помощь в художест-
венном оформлении пособия.




                                                                       5