Составители:
Рубрика:
166
У них еще нет прочных традиций, стабильного преподавательского
корпуса (по преимуществу в НОУ преподают совместители, занятые
на основном месте работы
в госвузах), своих научных школ и в подавляющем большинстве не
ведется научная работа. НОУ не ведут подготовку кадров высшей
квалификации (кандидатов и докторов наук). Перед НОУ тоже стоит
финансовая проблема, которая усугубляется дороговизной аренды
помещений и нехваткой средств на приобретение собственного здания
для ведения учебного процесса.
Общей для обоих типов вузов является проблема старения и
повышения квалификации профессорско-преподавательского состава
(ППС). Молодежь с неохотой идет преподавать в вузы (особенно
государственные) из-за незначительности оплаты труда.
Вместе с тем растет престижность образования и понимание его
социальной необходимости: если в 1992 г. лишь 20 % старшеклассников
считали, что знания им нужны для будущего, то в 1998 г. – уже более
50 %. В последние годы увеличились конкурсы в вузы, в школах
появляются профильные классы: математические, гуманитарные,
естественные.
Переход к рынку резко изменил условия существования учреждений
науки и культуры. Они переживают кризис недофинансирования,
вынуждены сдавать помещения в аренду и оказывать населению
коммерческие услуги, искать меценатов и спонсоров, заниматься
сбытом своей продукции. Материальная база культуры, в том числе
из-за приватизации, оказалась подорванной.
Наука, особенно академическая и фундаментальная, не дающая
быстрой отдачи, переживает кризисный период. Сокращается число
ученых и научных учреждений. Правительство рассматривает вариант
сокращения числа научных учреждений в системе Академии наук чуть
ли не в 20 раз.
Экономический прогресс России невозможен без существенного
повышения доли его научной составляющей, без собственной
фундаментальной науки. Ни одна действительно экономически
развитая и сильная в военном отношении страна никогда не
обходилась без своей фундаментальной науки. Ошибочно считать,
что в фундаментальной науке можно выделить несколько «самых
перспективных» направлений и ограничиться их поддержкой. Опыт
мировой науки показывает, что только системный подход к развитию
1
Отчет о деятельности Санкт-Петербургского союза ученых (апрель 2004 – апрель 2005).
СПб., 9 апреля 2005. С. 4–5.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 164
- 165
- 166
- 167
- 168
- …
- следующая ›
- последняя »
