Педагогика и психология. Жуков В.К - 55 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТПУ | Томск

Составители: 

Рубрика: 

55
традиционно сложившиеся ее формы, результат действия которых
может оказаться в противоречии с целями воспитания.
Исторически сформировавшаяся система воспитания
обеспечивает присвоение детьми определенного круга способностей,
нравственных норм и духовных ориентиров, соответствующих
требованиям конкретного общества, но постепенно средства и способы
организации становятся непродуктивными.
И если данному обществу требуется формирование у детей нового
круга способностей и потребностей, то для этого необходимо
преобразование системы воспитания, способной организовывать
эффективное функционирование новых форм воспроизводящей
деятельности. Развивающая роль системы воспитания при этом
выступает открыто , делаясь объектом специального обсуждения,
анализа и целенаправленной организации.
Формирование человека как личности требует от общества
постоянного и сознательно организуемого совершенствования системы
общественного воспитания, преодоления застойных, традиционных,
стихийно сложившихся форм. Такая практика преобразования
сложившихся форм воспитания немыслима без опоры на научно-
теоретическое психологическое знание закономерностей развития
ребенка в процессе онтогенеза, ибо без опоры на такое знание
существует опасность возникновения волюнтаристского,
манипулятивного воздействия на процесс развития, искажения его
подлинной человеческой природы, техницизм в подходе к человеку.
Суть подлинно гуманистического отношения к воспитанию
ребенка выражена в тезисе его активности как полноправного субъекта,
а не объекта процесса воспитания. Собственная активность ребенка есть
необходимое условие воспитательного процесса, но сама эта
активность, формы ее проявления и, главное, уровень осуществления,
определяющий ее результативность, должны быть сформированы,
созданы у ребенка на основе исторически сложившихся образцов,
однако не слепого их воспроизведения, а творческого использования.
Следовательно, важно так строить педагогический процесс, чтобы
воспитатель руководил деятельностью ребенка, организуя его активное
самовоспитание путем совершения самостоятельных и ответственных
поступков. Педагог-воспитатель может и обязан помочь растущему
человеку пройти этот - всегда уникальный и самостоятельный - путь
морально-нравственного и социального развития. Воспитание
представляет собой не приспособление детей, подростков, юношества к
наличным формам социального бытия, не подгонку под определенный
стандарт. В результате присвоения общественно выработанных форм и

Страницы