Методы психогенетики. Калаев В.Н. - 25 стр.

      Существует внутрисемейная взаимосвязь в отношении умственной
работоспособности (по показателю IQ). При этом установлено, что на вели-
чину интеллектуального потенциала влияет порядок рождения детей в се-
мье. В семьях с 1–3 детьми интеллектуальные возможности в среднем дос-
таточно высоки, но в многодетных семьях (4–9 детей и более) у каждого
следующего по порядку рождения ребенка этот показатель снижается
(старший умный был детина, средний был ни так, ни сяк, младший вовсе
был дурак). Закономерное снижение умственной работоспособности (опре-
делявшейся по показателям восприятия и переработки информации) не за-
висело от социального происхождения обследуемых лиц. Полагают, что од-
ной из причин может быть нарушение с возрастом полноценности репро-
дуктивной функции женщины. Порядок рождения детей оказывает влияние
и на изменение показателей ответственности и доминантности, которые
снижаются от старших детей к младшим.
      Исследователи выделяют особенно интеллектуальные преимущества
первенцев. Среди прославленных наиболее известных людей и выдающихся
ученых большую часть составляют первенцы. При анализе состава гормо-
нов в крови у новорожденных мальчиков и девочек, обнаруживалось пре-
обладание женских половых гормонов (прогестерона и эстрогена) у первен-
цев обоего пола по сравнению с младшими детьми, а среди мальчиков –
большее количество мужского полового гормона тестостерона у первенцев,
чем у братьев. Соответственно, была выдвинута гипотеза о прямой связи
умственного развития человека с генетически заданным содержанием гор-
монов.
                         Метод приемных детей

      Сейчас, несмотря на некоторую критику, метод приемных детей явля-
ется теоретически наиболее чистым методом психогенетики, обладающим
наибольшей разрешающей способностью.
      Суть метода заключается в исследовании детей, максимально рано
отданных на воспитание другим людям – усыновителям; их биологических
и приемных родителей. С биологическими родителями дети имеют 50 %
общих генов, но не имеют никакой общей среды; со вторыми, наоборот,
имеют общую среду, но не имеют общих генов. Сходство биологических
родителей с их отданными на воспитание детьми указывает на генетиче-
скую составляющую; сходство же усыновленных детей с приемными роди-
телями оценивает вклад средового компонента в возникновение признака.
      На рисунке 4 представлена схема, иллюстрирующая генетические и
средовые факторы, определяющие сходство родителей-усыновителей и
приемных детей.
      Особый интерес представляет собой изучение детей, имеющих раз-
ных биологических родителей, но усыновленных одной семьей. Эти дети не
                                   25