Психология и педагогика. Камышев Э.Н - 31 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТПУ | Томск

Составители: 

Рубрика: 

процесс опосредованного познания, когда знания получаются непрямо (не-
посредственно через ощущения, восприятие), а косвенно, посредством по-
нимания связей между явлениями. Процесс познания, заключающийся в
отвлеченном, обобщенном и опосредствованном отражении фактов и явле-
ний, в установлении связей и отношений между ними, называется мышле-
нием.
Мышление тесно связано с речью. Благодаря мышлению мы только
узнаем факты и явления, но и можем понять причины их существования.
Мышление дает нам возможность предвидеть будущие события: видя
тучу, мы делаем вывод о том, что будет дождь. Особенно большое значе-
ние в жизни имеет научное предвидение.
Условием протекания любого познавательного процесса является вни-
мание. Внимание – это реакция ориентирования, выполняющая следую-
щие функции:
• активизирует нужные и тормозит ненужные в данный момент психоло-
гические и физиологические процессы;
• способствует целенаправленному, организованному отбору поступаю-
щей информации;
• обеспечивает длительную сосредоточенность активности на одном и
том же объекте.
Характеристики внимания делятся на первичные (объем, интенсив-
ность, устойчивость) и вторичные (колебания и переключаемость).
Управление вниманием связано с умением управлять движением. Кто
не умеет управлять мускулатурой, не способен и к вниманию. Опыты дока-
зывают антагонизм между большой подвижностью и концентрацией вни-
мания. Способность сосредоточиться, сконцентрировать внимание предпо-
лагает активное торможение всех посторонних движений, благодаря этому
восприятие нужного объекта становится более ясным и отчетливым. Уме-
ние устранять лишние движения позволяет расширить поле внимания.
Привлекающие внимание факторы разделяются на внешние и вну-
тренние. К внешним относятся, прежде всего, интенсивность и физические
характеристики сигналов, а к внутренним – их новизна, актуальность для
данного человека, соответствие его потребностям и эмоциональному на-
строю. Кроме того, внимание сохраняется, удерживается дольше на дей-
ствиях, недостаточно автоматизированных и поэтому требующих текущего
контроля, и незавершенных (прерванных внезапно) из-за необходимости
удержания цели действия для его последующего завершения.
Монотонность, шаблонность, стереотипность выполняемых операций
(даже мыслительных) понижают устойчивость внимания. В этом случае
для его поддержания приходится прикладывать все большие усилия, что, в
свою очередь, порождает утомление. Однообразие информации и ее малый
приток, вызывающие у человека состояние монотонии, сопровождаются
ощущением скуки и медленно текущего времени, сонливостью. Длитель-
ные усилия для поддержания бдительности могут приводить к эмоцио-
нальной напряженности, способствующей развитию утомления, что в слу-
31
31

Страницы