Социология: теоретические основы и практикум. Камышев Э.Н. - 84 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТПУ | Томск

Составители: 

Рубрика: 

84
мобильности, то эта способность и должна лежать в основе формулировки
всестороннего развития личности.
Под всесторонним развитием личности надо понимать способность
человека к смене своей деятельности, основанной на его профессионально -
квалификационной мобильности.
Однако влияние производства на личность только этим не ограничивается.
Наряду со способностью к смене видов деятельности производство требует и
способности выполнять определённую, конкретную трудовую функцию.
Последнее требование лежит в основе понимания другой стороны в развитии
личности, а именно её специализированного развития.
Эти требования не существуют отдельно друг от друга, они
взаимосвязаны. Более того, поскольку они существуют одновременно как
взаимоисключающие и предполагающие друг друга, это диалектически
противоположные требования. В них
и следует описывать процесс развития
личности, а противоречие между всесторонним (универсальным) и
односторонним (специализированным) развитием следует признать
основным противоречием личности, лежащим в основе её формирования.
Такое понимание исторического процесса развития личности позволяет
уточнить понимание её гармонического развития. Гармонически развитая
личность - личность, в которой воплощено оптимальное для данного уровня
производительных сил соотношение
её всестороннего и специализированного
развития.
В свете такого понимания становится ясно, что, характеризуя человека
будущего общества, мало сказать, что он будет гармонически развитой
личностью. Надо ещё сказать, что его гармоничность будет основана не на
одностороннем, а на всестороннем развитии.
Такое понимание не раскрывает всего содержания будущего типа личности.
Оно отражает
лишь суть, основу данного типа, выраженную в способностях к
деятельности безотносительно формы, в которой последняя может
осуществляться. Однако в реальной жизни такого не бывает. В реальной
жизни деятельность человека всегда как-то оформлена, протекает в
определённых общественных отношениях, в определённых рамках
воспитания работников, что может или способствовать, или тормозить
объективное развитие
личности, но не способно изменить его исторической
направленности.
К гармоническому развитию личности могут привести такие
общественные отношения и такая система воспитания, которые не
характеризуются антагонизмом между людьми, т.е. которые соответствуют
уровню развития производительных сил, уровню развития трудовой
человеческой деятельности.
Такое понимание процесса формирования личности позволяет от
теоретических рассуждений перейти
к решению практической задачи -
формированию нового человека как основной цели цивилизованного

Страницы