Человек и собственность. Карнышев А.Д - 325 стр.

        1. Введение в экономическую психологию, её роль и место
в обществе;
        2. Основные проблемы экономической психологии сози-
дательной деятельности;
        3. Основные проблемы экономической психологии на фи-
нансовом рынке и рынке труда.
     В главах данной книги В.В.Спасенников показал ряд важ-
нейших вопросов современной российской экономической психоло-
гии:
− политическая и экономическая психология власти как особой
  формы социальных отношений и проблемы формирования поли-
  тического и экономического сознания социума;
− экономико-психологические проблемы инновационных страте-
  гий научно-технического развития и охраны интеллектуальной
  собственности;
− экономическая психология восприятия доходов и сбережений и
  особенности финансового поведения населения;
− экономико-психологические факторы функционирования финан-
  совых рынков и биржевое поведение на рынке ценных бумаг и
  т.д.
      В своей работе В.В.Спасенников обращает более заметное
внимание категории «собственность». В частности, в ней представ-
лен раздел «Экономическое сознание и отношение людей к собст-
венности как базовые понятия экономической психологии». Такой
подход стал отражением общих тенденций российских психолого-
экономических исследований последнего времени, когда появилось
осознание, что «постсоветское» массовое экономическое сознание
непродуктивно рассматривать вне анализа психологии собственно-
сти и собственника.
      Заканчивая краткий анализ литературы по относительно но-
вой для России проблеме, отметим следующее. Имеющиеся и за-
метные с первого взгляда различия позиций авторов проанализиро-
ванных монографий и пособий по экономической психологии ни-
как нельзя считать каким-то негативным явлением. Данное «много-
образие» показывает, что практически в любой экономической
проблеме имеется ее психологический аспект, а отсюда содержа-
ние курсов экономической психологии может быть самым разнооб-
разным, и в этом нет ничего плохого. Вместе с тем, с целью систе-
матизации подачи материала в учебном процессе тем, кто в нем за-


                                                               325