Человек и собственность. Карнышев А.Д - 93 стр.

умения «накопления» и преумножения заметно отстают. Во-вторых,
роль школы в выработке соответствующих навыков и умений в
большинстве случаев отстает даже от аналогичного «обучения» в
среде сверстников, и это еще одно подтверждение правильности
размышлений Р. Кийосаки и Ш. Лектер. В-третьих, влияние общест-
ва, которое осуществляется в первую очередь через средства массо-
вой информации, так же весьма малозначительно.
      Особую роль в экономической социализации конечно играет
семья. Мы уточнили, каким образом родители лично влияют на эко-
номическую социализацию старшеклассников:
Родители рассказывают о том, как они зарабатывают        63,2 %
средства
Родители рассказывают о том, как они экономят средства   38,5 %
Родители рассказывают о том, как они тратят средства     33,3 %
Родители рассказывают о том, как они накапливают         31,0 %
средства
Родители направляют меня на различные курсы, где         18,4 %
можно получить данные навыки
Родители знают и опекают все мои расходы                 13,2 %
Родители подбирают для меня хорошую литературу, ука-     8,6 %
зывают публикации в Интернете, чтобы я учился эконо-
мическим навыкам

      Опять таки прослеживается превалирование простых житей-
ских навыков, без обращения к сложным и актуальным вопросам.
      Таким образом, экономическая социализация как приобщение
к конкретным механизмам накопления, владения и распоряжения
собственностью, имеет в существе очень и очень много деталей и
нюансов, которые в современных условиях должны тщательно изу-
чаться, чтобы отделить «зерна от плевел» и достичь желаемого для
общества эффекта. При этом экономическая социализация достигает
своих целей только в том случае, когда индивид оказывается подго-
товленным к реализации основных хозяйственных, производствен-
ных, финансовых и других функций, которые ему предстоит реали-
зовать в обществе.




                                                                  93