Составители:
Глава 1. Методологические основания инновационной системы опережающего образования
34
1.2. Процесс формирования
образовательного продукта инновационной системы
опережающего образования
Опережающая инновационная подготовка кадров выс
шей школы важнейший аспект социоинновационного
развития. Этой проблематике посвящены научные труды
Л. А. Василенко, В. С. Карпичева, В. Л. Романова, И. Н. Ры
баковой В. С. Ничепоренко, Ю. В. Колесникова, С. Бир,
А. Бергсона, Г. Драйзена, Д. Вос, С. П. Капицы, П. Ф. Кап
терева, У. Матурана, Ф. Варела и др.
Методологически такую подготовку целесообразно про
водить с учетом трансдисциплинарного подхода к позна
нию сложно меняющегося социального мира. По мнению
некоторых из вышеназванных ученых, методический ба
зис этого подхода на данном этапе эволюции научного зна
ния может успешно обеспечить синергетика (основатель –
Г. Хакен) и теория социальной самоорганизации. Синер
гетика, как известно, является общей теорией самоорга
низации. Предметная область этой теории включает зако
номерности возникновения нового в природе и жизни че
ловека в обществе. Это новое является вызовом будущего,
на которое отвечает прошлое в настоящем. При этом про
шлое в настоящем понимается как то, что отобрано эволю
цией и зафиксировано в социальной памяти. В этой связи
необходимо отметить, что начало XXI в. сопряжено с кри
сталлизацией идеи о витальной роли высшего образова
ния в развитии социальной, культурной и экономической
жизни общества.
Данный вывод свидетельствует о том, что ныне ни одна
страна мира не может добиться ощутимых результатов в
своем социальноэкономическом развитии без подготовки
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 32
- 33
- 34
- 35
- 36
- …
- следующая ›
- последняя »
