Перспективные направления совершенствования процесса обучения в техническом вузе. Клещева Н.А - 118 стр.

ствующих инструментальных средств), посредством которого студенту необхо-
димо выполнить некоторое нестандартное задание, требующее самостоятель-
ной разработки методики решения и соответствующего плана эксперимента.

     4. Принцип индивидуализации учебной деятельности на занятии.

     Каждый студент получает от программы строго индивидуальные задания
в рамках принятого общего сценария. В частности, для разных студентов долж-
ны различаться параметры собираемых модельных лабораторных установок,
диапазоны наблюдения измеряемых величин и т.д.

    5. Принцип "дружественности" интерфейса программы с пользователем.

     Взаимодействие студента с моделирующей программой должно быть
максимально облегчено, с тем, чтобы не отвлекать внимание от содержатель-
ной части работы. По-видимому, в этом плане целесообразно сориентировать
реализацию в программе интерфейсных операций на интерфейс наиболее ши-
роко применяемых профессиональных программных оболочек, текстовых ре-
дакторов. Многие студенты имеют навыки работы с подобными программными
системами и для них чисто технические моменты взаимодействия с программой
моделирования реализуются на уровне моторной памяти.

     На кафедре физики ДВГТУ разработан комплекс автоматизированных ла-
бораторных работ по физике, методическое и программное обеспечение кото-
рого реализуют описанные выше принципы. Ниже в качестве примера приведен
порядок работы с информационной системой «Физика», которая поддерживает
выполнение данного комплекса.
     Работа студента начинается с того, что он загружает программу «Физи-
ка», нажав на соответствующий ярлык на «рабочем столе». При этом на экране
компьютера появляется заставочное окно программы (рис. 17).




                                    118