Перспективные направления совершенствования процесса обучения в техническом вузе. Клещева Н.А - 54 стр.

     Конкретизация общефилософского понимания материи в теоретическом
базисе посредством введения идеализированных абстрактных понятий матери-
альной точки, системы материальных точек и абсолютно твёрдого тела показы-
вает способ логической связи этих двух понятийных уровней. При этом обеспе-
чивается логичное и компактное задание функциональных и структурных
свойств объектов исследования теоретической механики. Представление в схе-
ме ЛПМ 1 понятия физического поля как основного вида материи позволяет
исключить широко распространённое в учебно-методической литературе не-
верное понимание материи только как макроскопического вещества. Однако,
учитывая целевое назначения ЛПМ 1, не рассматривающее силовое взаимодей-
ствие материальных объектов, осуществляемого посредством физического по-
ля, данное понятие схематично отнесено к следующему ЛПМ «Динамика мате-
риальной точки» (ЛПМ 2) и является его объектом изучения.
      Введение понятий эмпирического базиса должно осуществляться на ос-
новании единой целевой установки: все эмпирические понятия функционально
образуют систему характеристик способа существования материи в макромире
- механического движения. Их логический ряд, представленный в схеме струк-
туры ЛПМ 1, замыкается понятиями скорости и ускорения. Эти понятия обра-
зуют комплекс основных кинематических характеристик движения любого ма-
териального объекта. Умение их определять и исследовать является необходи-
мым условием осознанного изучения движения тел под действием сил.
      Формы существования материи - пространство и время - связываются в
теоретическом базисе с фундаментальным в механике понятием системы отсчё-
та, поскольку только её задание позволяет осуществить пространственно-
временное описание механического движения материальных объектов.
     Учитывая фундаментальный характер всего понятийного аппарата ЛПМ 1
и его ориентирующую роль в изучении научных основ механики, данный логи-
ко-понятийный модуль был отнесён к модулям познавательного (гносеологи-
ческого ) типа.
     Рассмотрим целевое назначение, структуру и основное содержание еще
одного логико-понятийного модуля «Динамика абсолютно твёрдого тела»



                                    54