Перспективные направления совершенствования процесса обучения в техническом вузе. Клещева Н.А - 52 стр.

     При построении системы модулей граф выполняет две функции - органи-
зующую и упорядочивающую. Организованность определяется управлением со
стороны графа связями между понятийными элементами как внутри модулей,
так и между ними. Упорядоченность модулей обусловлена преобладанием в
модульной системе существенных связей над случайными. Существенность
связей выражается в адекватности последовательного изучения модулей логи-
ческой структуре научной теории механики.

     Основную нагрузку в объединении всех логико-понятийных модулей тео-
ретической механики в единую диалектическую систему несет первый модуль
«Кинематика» (ЛПМ 1), поэтому опишем специфику его организации. В соот-
ветствии с графом понятийной структуры основой этого модуля являются выс-
шие понятийные уровни механики, образованные общефилософскими пред-
ставлениями, понятиями эмпирического и теоретического базисов (до понятия
силы). Структура ЛПМ 1 представлена на рис. 12. Поскольку ЛПМ 1 является
функционально и логически первым учебным модулем, следует обратить вни-
мание студентов на то, что схема структуры ЛПМ 1 раскрывает принципы сис-
тематизации понятийного аппарата не только кинематики, но и всего курса в
целом, наглядно показывает внутреннее единство всех понятийных элементов в
модуле, способствует последовательному формированию фундаментальных
понятий.

     Определяющее значение в этом процессе имеет раскрытие взаимосвязи
общефилософских представлений механики с понятиями теоретического и эм-
пирического базисов. Для создания целостной картины изучаемых механиче-
ских явлений студенты должны понимать, что категория материи является ис-
ходной для построения любой естественнонаучной теории. Все остальные кате-
гории - характеристики способа и форм существования материи.



                                    52