Практика по психологии. Колпакова Л.М - 59 стр.

            3. Анализ результатов. Проанализируйте полученные данные по следую-
      щему плану:
               а) сопоставьте результаты выполнения задания 2 и задания 3;
               б) сопоставьте результаты выполнения задания 2 и задания 5;
               в) сопоставьте результаты метода полярных профилей (бланк 2) и ре-
                  зультаты вопросников 1 и 2.
            4. Какие рекомендации вы могли бы дать преподавателю в отношении:
               а) его внешнего вида, манеры держаться, соответствия его внешнего
                  вида роли педагога и вкусам учащихся (данные вопросника 1); нуж-
                  но ли педагогу изменить свой имидж;
               б) уровня его педагогической деятельности;
               в) совершенствования его стиля общения с учащимися;
               г) развития социальной перцепции (соотношение данных вопросников
                  1 и 2);
               д) совершенствования самопрезентации преподавателем своих положи-
                  тельных личных качеств (анализ результатов вопросников 1 и 2);
               е) стимулирования активности учащихся;
               ж) организации контроля и оценки деятельности учащихся;
               з) создания необходимого эмоционального настроя в группе.
            5. «Педагог-мастер» – каким вы его видите?
               а) по каким показателям лично вы выделяете его среди прочих педаго-
                  гов;
               б) как вы считаете, какие факторы влияют на педагогическое мастерст-
                  во, от чего зависит его уровень.
            6. Обсуждение результатов. Имеются ли какие-либо противоречия в ре-
      зультатах? Какие задания вызывали наибольшие трудности? Какие положения
      вызвали разногласия разных наблюдателей?
            7. Выводы. Кратко формулируются результаты работы.
            8. Отчет в письменном виде вносится в дневник наблюдений.

      ИНФОРМАЦИОННЫЙ МАТЕРИАЛ.
            Психологическая характеристика педагога может быть представлена в
      соответствии со схемой, помещенной в разделе «Психологическая характери-
      стика личности учащегося» настоящей разработки. Однако, изучение особенно-
      стей ролевого поведения преподавателя вносит изменения в эту схему. Роль –
      это социальная функция личности; соответствующий принятым нормам способ
      поведения (в зависимости от статуса, положения в системе межличностных от-
      ношений).
            Изучение педагогического мастерства с помощью методов наблюдения,
      экспертных оценок, опроса ограничивает набор показателей, возможных для
      рассмотрения, поскольку не все показатели мастерства могут быть оценены с
      помощью этих методов и требуют более глубокого измерения с применением
      методов профессиональной психодиагностики.



                                                                                59

PDF создан испытательной версией pdfFactory Pro www.pdffactory.com