Педагогика. Рабочая программа. Кондратьева Е.В. - 22 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ВСГУТУ | Улан-Удэ

Составители: 

Рубрика: 

22
30. Сущность контроля обучения как дидактического
понятия.
31. Методы и формы контроля.
32. Педагогический процесс как система.
33. Инновационная педагогика.
34. Педагогический анализ: понятие, структурные
элементы.
35. Возникновение и развитие педагогики.
36. Основные категории педагогики.
37. Личность педагога.
38. Инновационные учебные заведения.
39. Комплексный подход к воспитанию.
40. Коллектив и развитие личности.
41. Формы воспитания.
42. А.С. Макаренко о коллективе.
43. Психологические требования к личности педагога.
44. Я-концепция учителя.
45. Общие и специальные способности педагога.
46. Методы исследования.
47. Сущность и содержание процесса воспитания.
48. Средства общения.
49. Понятие о средствах обучения.
50. Понятие и сущность метода и приема обучения.
(часть II)
1. Воспитание как общественная категория.
2. Прогрессивные идеи в современной теории
воспитания.
3. Современная трактовка воспитания и ее отражение в
массовой педагогической практике.
4. Понятие и сущность воспитания.
5. Характерные признаки воспитания как
педагогического явления.
6. Ребенок как объект и субъект воспитания.
7. Взаимодействие педагога и воспитанника как основа
педагогического процесса.
8. Отношение как педагогическая категория и как суть
воспитания.
9. Воспитание как средство, процесс и результат.
10. Понятия «ребенок», «дети», «детство». Характерные
особенности детства.
11. Школьные кризисы развития и учет их в воспитании.
12. Воспитание и самовоспитание: их взаимодействие в
развитии школьника.
13. Педагог–воспитатель: его назначение в обществе,
основные черты и качества.
14. Понятие «педагогическое мастерство»; слагаемые
педагогического мастерства.
15. Интеллигентность как стержневое качество педагога
–воспитателя.
16. Педагогическая наука и педагогический опыт, их
взаимодействие.
17. Явление «педагогическое новаторство»: сущность,
конкретные примеры, проблемы.
18. Авторские концепции и авторские школы
воспитания.
19. Основные идеи гуманистической педагогики; их
влияние на формирование современной теории и
методики воспитания.
20. Философские основы воспитания: его основные
фундаментальные характеристики.
21. Диалектический характер воспитания.
22. Противоречия как движущая сила, источник
воспитания.
23. Закономерности и принципы воспитания.
24. Понятие и формулировка цели воспитания в
современной гуманистической педагогике.
25. Явление «сопротивление воспитанию»: сущность,
основные проявления. 
30. Сущность контроля обучения как дидактического           7. Взаимодействие педагога и воспитанника как основа
    понятия.                                                    педагогического процесса.
31. Методы и формы контроля.                                8. Отношение как педагогическая категория и как суть
32. Педагогический процесс как система.                         воспитания.
33. Инновационная педагогика.                               9. Воспитание как средство, процесс и результат.
34. Педагогический анализ: понятие, структурные             10. Понятия «ребенок», «дети», «детство». Характерные
    элементы.                                                   особенности детства.
35. Возникновение и развитие педагогики.                    11. Школьные кризисы развития и учет их в воспитании.
36. Основные категории педагогики.                          12. Воспитание и самовоспитание: их взаимодействие в
37. Личность педагога.                                          развитии школьника.
38. Инновационные учебные заведения.                        13. Педагог–воспитатель: его назначение в обществе,
39. Комплексный подход к воспитанию.                            основные черты и качества.
40. Коллектив и развитие личности.                          14. Понятие «педагогическое мастерство»; слагаемые
41. Формы воспитания.                                           педагогического мастерства.
42. А.С. Макаренко о коллективе.                            15. Интеллигентность как стержневое качество педагога
43. Психологические требования к личности педагога.             –воспитателя.
44. Я-концепция учителя.                                    16. Педагогическая наука и педагогический опыт, их
45. Общие и специальные способности педагога.                   взаимодействие.
46. Методы исследования.                                    17. Явление «педагогическое новаторство»: сущность,
47. Сущность и содержание процесса воспитания.                  конкретные примеры, проблемы.
48. Средства общения.                                       18. Авторские     концепции     и  авторские     школы
49. Понятие о средствах обучения.                               воспитания.
50. Понятие и сущность метода и приема обучения.            19. Основные идеи гуманистической педагогики; их
                                                                влияние на формирование современной теории и
                   (часть II)                                   методики воспитания.
                                                            20. Философские основы воспитания: его основные
1. Воспитание как общественная категория.                       фундаментальные характеристики.
2. Прогрессивные идеи в современной теории                  21. Диалектический характер воспитания.
   воспитания.                                              22. Противоречия как движущая сила, источник
3. Современная трактовка воспитания и ее отражение в            воспитания.
   массовой педагогической практике.                        23. Закономерности и принципы воспитания.
4. Понятие и сущность воспитания.                           24. Понятие и формулировка цели воспитания в
5. Характерные       признаки      воспитания    как            современной гуманистической педагогике.
   педагогического явления.                                 25. Явление «сопротивление воспитанию»: сущность,
6. Ребенок как объект и субъект воспитания.                     основные проявления.

                                                       22

Страницы