Стилистика и литературное редактирование. Константинова Л.А. - 193 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТулГУ | Тула

Составители: 

Рубрика: 

160
Одна из последних журналистских работ писателя В. Липатова - очерк «Три письма» -
была опубликована в газете под рубрикой «Мир современника». Заголовок предельно прост,
он точно соответствует содержанию и структуре очерка. Это действительно три письма,
написанные ландшафтным инженером Геннадием Самсоновым разным людям по различным
поводам. В конце публикации - приписка: «Письма Г.Н. Самсонова значительно сократил и
немного подредактировал Виль Липатов». Так в текст включена подпись автора очерка.
Вместе с короткой вводкой «от редакции» эта концовка образует" композиционную рамку,
подчёркивающую достоверность писем. Правда, Липатов не упоминает о том, что он не
только подсократил, но ещё и расположил письма Геннадия Самсонова в определенном,
заметим, отнюдь не хронологическом, порядке. Первое письмо говорит о жизни героя за
довольно долгий период - от окончания школы до последнего времени, второе - рассказ о его
профессии, третье - о заботах сегодняшнего дня. Конструктивная автономность частей
(каждая из них - законченное письмо) помогает создать впечатление более широкого охвата
действительности, нежели последовательный, связный рассказ. Три письма - три части
очерка, границы которых обозначены в тексте подзаголовками, традиционными для формы
письма обращениями к адресатам, и подписью, которой принято заканчивать письма. Этот
приём проясняет для читателя внешнюю форму текста. Сравним подзаголовки-обращения
разных частей очерка: «Валерий, дружище, привет!», «Добрый день, Кирилл Иванович!»,
«Николай!» и подписи: «Геннадий», «Ваш Геннадий Самсонов», «Твой Геннадий». Читатель
ощущает и разницу в возрасте тех, к кому обращается герой очерка, и разную степень
доверительности в его отношениях с ними. Избранная автором композиционная форма
позволила достичь естественности и простоты изложения и одновременно показать, как
проявляется характер героя в общении с другими людьми.
Как и в современной художественной литературе, в публицистике стремление к
оригинальности ощущается сейчас всё более отчётливо. Это и апелляция к ассоциативному
мышлению читателя, и уверенность в том, что он сумеет извлечь из текста всё, что в нём
заложено, и обращение к читателю внимательному и просвещённому. Это различные
переносы во времени, введение дополнительных планов повествования, включение
авторских монологов и отступлений, открытые концовки и другие приёмы, рассчитанные на
сотворчество с читателем.
Достаточно часто авторские просчёты в построении материала объясняются тем, что
приёмы композиции не связаны с его содержанием или связь эта проявлена недостаточно
последовательно. Именно поэтому, представляется, не удалось реализовать свой замысел
автору газетного очерка «Наследник деда Нефёда». Очерк имеет подзаголовок: «Страницы
из биографии мастера Лякуба». Основному тексту предшествует врез: «Учитель - это ученик.
Пожалуй, можно так перефразировать поговорку: скажи мне, кто твои ученики, и я скажу,
кто ты. Арифметика немудрёная. Из 23 лет - каждые два года по тридцать учеников. Триста с
лишним рабочих. Маленький завод или большой цех. Триста страниц в биографии мастера».
Замысел интересен. Конструкция материала, казалось бы, определена: «каждая страница -
это ученик». Действительно, подзаголовки гласят: «Страница 1-я. 1942 год», «Страница 31-я.
1943 год», «Страница 98-я и 99-я. 1949 год», «Страница 236-я. 1961 год» и так далее. Мы
знаем, что каждые два года мастер выпускал по 30 учеников, но уже первый подзаголовок
наводит на размышления: почему в 1943 году, т. е. через год после того, как мастер начал
работать, стала возможной 31-я страница его биографии, ведь первых 30 учеников он
выпустил, если верить тому, что было написано во врезе, только в 1944 году. Несложные
подсчёты убеждают, что и другие этапы биографии мастера определены произвольно. Никак
не могла 236-я страница прийтись на 1961 год, а 250-я на 1964-й. Напрасными оказались
наши ожидания найти в каждой главке обещанную страницу биографии мастера, обещанный
рассказ об его учениках. В одной говорится о наставнике самого Лякуба, в другой - об его
педагогических принципах. Смысл заголовка остаётся неясным до последних строк очерка,
где упоминается дед Нефёд, герой сказа Бажова. Так композиционный замысел, сам по себе
интересный и открывавший перед автором возможность оригинально построить очерк,

Страницы