Составители:
Рубрика:
тализацией, а накапливающиеся карточки распределять в соответст-
вии с его пунктами. Таких пунктов может быть 20, 30, 40 и более.
Следует тщательно обдумать расположение пунктов плана (т.е. сю-
жетов исследования), чтобы они были выстроены в наиболее разум-
ной последовательности - с учетом причинно-следственной связи яв-
лений, хронологии, задач каждого раздела работы и других факторов.
Одновременно выявляется общая структура основной части - гла-
вы, параграфы.
5. Н а п и с а н и е р а б о т ы. Начинать надо с основной части, но
ни в коем случае не с введения. Только в процессе работы над основ-
ной частью автор в состоянии осмыслить до конца источники и лите-
ратуру, понять научное и общественное значение разрабатываемой
темы. Лишь выполнив эту часть работы, студент может с полным
знанием дела приступить к написанию введения (и заключения).
Техника написания работы сводится к тщательному исследованию
материала, имеющегося по каждому из многочисленных пунктов
плана (причем по ходу дела пункты могут меняться местами или во-
все исключаться), и затем к изложению результатов по каждому
пункту, причем фактические данные могут предшествовать выводам
или, напротив, следовать за ними.
Изложение нескольких пунктов плана, объединенных общей иде-
ей, как правило, требует общего вывода и соответствует параграфу
работы.
В процессе написания может выясниться, что значительная
часть
собранного материала оказывается «лишней» и не используется в со-
чинении. Это неизбежно, и об этом не надо жалеть: в работу должно
«пройти» только основное; исключение же прочего уже само по себе
свидетельствует о формировании у автора способности оценивать ис-
торический материал.
Как уже отмечено, вначале пишется черновой вариант работы,
за-
тем (после проверки черновика руководителем и его корректив) -
окончательный, беловой.
Мы считаем излишним более подробно характеризовать самые
приемы написания. Процесс творчества тонок и индивидуален. Пре-
доставим же возможность студенту поискать свою методику. Беседы
с научным руководителем помогут ему в этом.
ПОРЯДОК ЗАЩИТЫ КУРСОВОЙ РАБОТЫ И ЕЕ ОЦЕНКА
тализацией, а накапливающиеся карточки распределять в соответст- вии с его пунктами. Таких пунктов может быть 20, 30, 40 и более. Следует тщательно обдумать расположение пунктов плана (т.е. сю- жетов исследования), чтобы они были выстроены в наиболее разум- ной последовательности - с учетом причинно-следственной связи яв- лений, хронологии, задач каждого раздела работы и других факторов. Одновременно выявляется общая структура основной части - гла- вы, параграфы. 5. Н а п и с а н и е р а б о т ы. Начинать надо с основной части, но ни в коем случае не с введения. Только в процессе работы над основ- ной частью автор в состоянии осмыслить до конца источники и лите- ратуру, понять научное и общественное значение разрабатываемой темы. Лишь выполнив эту часть работы, студент может с полным знанием дела приступить к написанию введения (и заключения). Техника написания работы сводится к тщательному исследованию материала, имеющегося по каждому из многочисленных пунктов плана (причем по ходу дела пункты могут меняться местами или во- все исключаться), и затем к изложению результатов по каждому пункту, причем фактические данные могут предшествовать выводам или, напротив, следовать за ними. Изложение нескольких пунктов плана, объединенных общей иде- ей, как правило, требует общего вывода и соответствует параграфу работы. В процессе написания может выясниться, что значительная часть собранного материала оказывается «лишней» и не используется в со- чинении. Это неизбежно, и об этом не надо жалеть: в работу должно «пройти» только основное; исключение же прочего уже само по себе свидетельствует о формировании у автора способности оценивать ис- торический материал. Как уже отмечено, вначале пишется черновой вариант работы, за- тем (после проверки черновика руководителем и его корректив) - окончательный, беловой. Мы считаем излишним более подробно характеризовать самые приемы написания. Процесс творчества тонок и индивидуален. Пре- доставим же возможность студенту поискать свою методику. Беседы с научным руководителем помогут ему в этом. ПОРЯДОК ЗАЩИТЫ КУРСОВОЙ РАБОТЫ И ЕЕ ОЦЕНКА
