ВУЗ:
Составители:
Плодотворному восприятию учебного материала и созданию у студента необходимого эмоционального настроения
также способствует гуманитарная оболочка обучающей программы [31]. Для достижения этой цели в нашем электроном
учебнике предусмотрены музыкальные вставки и цвет для оформления изучаемого материала.
Глубокому анализу проблем гуманитаризации образования и решению вопросов психологического обеспечения про-
цесса обучения посвящена работа [32].
Авторы указанной работы особо отмечают, что целью использования психологических средств в организации учебного
процесса является создание и поддержание заинтересованности учащихся как самим ходом процесса обучения, так и его
результатами. И далее, цитируя авторов: «Последние должны восприниматься учащимися не только как практически полез-
ные сведения и навыки, необходимые для профессиональной работы, но и как фундаментальные идеи и положения, описы-
вающие естественнонаучные, гуманитарные и культурные основы современного мира. Именно такой подход к гуманитари-
зации современного образования, по-видимому, должен являться одним из основных условий при получении техническими
высшими учебными заведениями статуса технических университетов».
Авторы цитируемой работы также предупреждают создателей компьютерных обучающих программ об опасностях или
ловушках общения между студентом и компьютером, «которые следуют из фундаментальных трудностей актов коммуника-
ции». В основе этого лежит тот факт, что субъекты коммуникации преподаватель и студент принципиально не тождественны
друг другу. «Они не обладают одинаковым внутренним миром, одинаковыми системами ценностей, одинаковыми приорите-
тами мотиваций, наконец, субъекты общения не имеют полной логической конгруэнтности». И как следствие этого, разра-
ботчик компьютерной обучающей программы невольно навязывает студенту свои приоритеты и свою систему навигации
при изучении дисциплины.
Одним из опасных моментов при разработке электронного учебника является ориентация его на «среднего» студента
без учета диапазона мотиваций обучения: от искреннего желания глубокого изучения дисциплины до «как бы сдать экза-
мен».
Серьезной опасностью, по мнению автора работы [29], является влияние компьютеризации инженерной подготовки на
мышление студента. В процессе обучения необходимо делать упор на развитие инженерного «чутья», в основе которого на-
ходятся знания фундаментальных физических свойств технических объектов и процессов, умение глубоко анализировать эти
свойства. «Чтобы строить адекватные математические модели, необходимо глубоко понимать физическую природу объектов
моделирования».
Разрабатывая электронные учебники, необходимо учитывать специфику дисциплин. Например, рассматриваемый курс
базируется на совокупности многих дисциплин, некоторые из них изучались студентами в первых семестрах и основательно
забылись. Кроме того, обучаемые должны знать элементы тех дисциплин, преподавание которых не предусмотрено учебным
планом («Основы промышленного строительства», «Монтаж технологического оборудования»). Поэтому только нетрадици-
онные методы представления изучаемого материала, в данном случае анимация, позволяют, как показывает опыт, успешно
освоить такой курс. Результаты такого анализа и рекомендации, вытекающие из него, мы пытались реализовать при разра-
ботке мультимедийного комплекса.
Этот комплекс выполнен в среде Power Point программного пакета MS Office, позволяющей совмещать видеофайлы,
звук, музыкальное сопровождение, текст, растровые файлы. Все это представляет учебный материал в различных формах и
использует средства мультимедиа в полном объеме. Для работы с комплексом требуются компьютер IBM PC с процессором
не ниже Pentium 166, ОЗУ 64 Мб, звуковая карта, 100 Мб свободного места на системном диске и полный программный па-
кет MS Office.
Такие высокие требования к компьютеру обусловлены наличием большого количества графической информации на не-
которых виртуальных страницах, которая дается в совокупности со звуковым сопровождением. Многие анимации занимают
несколько слайдов, которые «прокручиваются» автоматически.
Последовательность работы с учебником такова:
• запустить CD – щелчком левой кнопки мыши открыть файл «Основы монтажа и ремонта технологического обору-
дования»;
• нажать «начать показ» или клавишу F5.
При запуске основного файла, содержащего главное меню, он автоматически переписывает с СD в каталог TEMP сис-
темного диска (обычно это диск С). Этот файл содержит в себе гиперссылки, которые позволяют открывать файл с нужным
курсом. При щелчке мыши на выбранной гиперссылке требуемый файл также переписывается в каталог TEMP системного
диска. При выходе из какого-либо курса главное меню – файл, содержащий этот курс, автоматически из каталога TEMP сти-
рается. Поэтому для нормальной работы программы требуется около 100 Мб свободного места. Мультимедийный комплекс
на базе IBM PC состоит из главного файла меню, файлов, содержащих меню каждого курса, и файлов, содержащих курсы
(уроки). Главный файл необходимо запускать для просмотра учебника, остальные файлы подгружаются автоматически по
мере продвижения по учебнику.
При создании комплекса было выбрано несколько принципов представления учебного материала. Основополагающий
принцип – максимальная замена текстовой информации на графическую (статическую и динамическую) и звуковое сопро-
вождение.
Для гипертекстовых переходов используются активные слова, которые выделены цветом с тенью, кнопки, на которых
написано название открываемого объекта и активные блоки.
Каждая тема комплекса выделена своим цветом. При открытии темы сначала показывается ее номер, затем цвет, название,
после чего открывается меню темы. Из этого меню можно вызвать любой интересующий нас урок.
Представленные выше результаты анализа работ по созданию компьютерных обучающих программ, структура и мето-
дика разработки нашего мультимедийного комплекса могут служить элементами учебной дисциплины «Информационные
технологии обучения», которую предлагает автор работы [27] включать в программы ФПК и учебные планы вузов: «Полу-
ченные знания понадобятся будущим специалистам, в потенциале руководителям различных подразделений на предприяти-
ях и в организациях, квалифицированно решать вопросы подготовки и переподготовки кадров. К тому же, компьютерные
обучающие системы становятся обязательным элементом при внедрении новых сложных машин и технологий. Поэтому их
разработчики должны знать принципы создания и использования информационных технологий обучения».
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 56
- 57
- 58
- 59
- 60
- …
- следующая ›
- последняя »
