История и методология науки. Корниенко А.А - 6 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТПУ | Томск

Составители: 

Рубрика: 

Раздел 1. Современные концепции науки
Первое послевоенное десятилетие ХХ века характеризовалось
ростом интереса к социальной функции науки, ее организации, роли в
общественной жизни, к механизмам развития и ее месту в системе
культурных ценностей. Образ науки как системы чисто формальных
знаковых отношений, соотносимых с реальностью через механизм
эмпирического подтверждения (верификации) или опровержения
(фальсификация), системы, не зависящей от культуры, истории,
психологии и технической базы, резко расходился с той реальной наукой,
с которой сталкивались ученые в 1950 – 1960 гг. Реальная наука была
тесно связана с техникой, с промышленностью, с деятельностью ученых, с
общей культурой эпохи, ее ценностями и убеждениями. И это обстоятельство
приводило к острому конфликту с концепцией науки, разрабатывающейся
неопозитивизмом. В связи с этим перед молодыми учеными того времени
во весь рост встала продиктованная жизнью задача создать новую более
адекватную концепцию развивающейся науки.
Карл Поппер (1902-1994), известный философ науки XX века,
родился в Вене в семье юриста. Исходной областью его интересов
были психология и педагогика. До 1937 г. он работал в Вене,
участвовал в дискуссиях Венского кружка, выступая критиком его
программных положений. Затем к. Поппер эмигрировал в Новую
Зеландию, где в годы войны написал знаменитую книгу «Открытое
общество и его враги» (издана на русском языке в 1992 г.), направленную
против тоталитаризма и защищающую либеральные ценности. С
1946 г. – он стал профессором Лондонской школы экономики и
политических наук, где вместе со своими учениками и последователями
разрабатывал влиятельное направление в философии науки -
критический рационализм. Среди главных работ К. Поппера- «Логика
научного исследования « (1934), «Объективное знание» (1972),
«Реализм и цель науки» (1983).
К. Поппер пришел к следующим основным положениям:
1.Главной проблемой философии науки должна стать проблема
развития знания, т.е. проблема анализа выдвижения, формирования,
проверки и смены научных теорий. Центральной проблемой теории
познания всегда была и остается проблема роста знания.
2.Неопозитивисты в течение многих лет насаждали
пренебрежительное отношение к философии и старались уничтожить
даже тень философствования в методических и научных дискуссиях. К.
Поппер реабилитировал философию, признал ее важность и тесную
связь с методологией.
6

Страницы