Профессиональная деформация личности. Коваленко А.В - 14 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТПУ | Томск

Составители: 

Рубрика: 

парфюмерной промышленности). Это может быть память на лица (у
администратора, проводника железнодорожного вагона, педагога), на
графический и цифровой материал, наконец, содержанием профессиональной
памяти могут быть художественные образы, слова, понятия, идеи.
Индивидуальные различия в этом плане велики.
Профессиональный опыт хранится в долговременной памяти. Но в
основном профессиональная деятельность опирается на оперативную память,
которая органически включена в эту деятельность. Механизмами
функционирования оперативной памяти являются пожизненно складывающиеся
системы нервных связей, обслуживающих данную деятельность. Поэтому
характеристики оперативной памяти находятся в прямой зависимости от степени
сформированности таких функциональных систем. Они изменяются по мере
формирования этих систем и овладения той или иной деятельностью, достигая на
каком-то уровне относительной стабильности при фиксированных способах
выполнения определенной деятельности. По мере усвоения новых, более
совершенных, способов деятельности происходит и новый сдвиг в
характеристиках оперативной памяти.
Индивидуальные различия в характеристиках воображения и факторы,
влияющие на динамику имажитивных свойств, изучены мало. Тем не менее,
на основании накопленных психологической наукой материалов, можно
отметить, что у школьников, имеющих склонность к техническому творчеству,
значительно меньше ошибок при решении задач, требующих оперирования
образами объектов сложной формы, чем у их сверстников, не посещающих
технические кружки
На основании указанных наблюдений напрашивается вывод о возможности
формирования соответствующих навыков. По-видимому, для этого, во-первых,
необходим какой-то фонд образов (не только зрительных, но и слуховых,
двигательных и т.д.), который создается в результате профессионального опыта,
но может формироваться с помощью специальных приемов в процессе
производственного обучения, и, во-вторых, нужно вырабатывать навыки
оперирования представлениями.
В психологии существует понятие общего интеллекта и двух его
подструктур: вербального и невербального. Вербальный интеллект -
интегральное образование, функционирование которого осуществляется в
словесно-логической форме с опорой преимущественно на знания.
Невербальный интеллект - интегральное образование, функционирование
которого связано с развитием наглядно-образного мышления с опорой на
зрительные образы и пространственные представления.
Под общим интеллектом понимается сложное интегральное качество,
определенный синтез психики, обеспечивающие в совокупности успешность
любой деятельности. Уровень общего интеллекта часто измеряется через IQ -
коэффициент интеллектуальности, который был предложен известным
исследователем и автором специализированного теста на интеллект
Д.Векслером. В шкале Векслера интеллект измеряется баллами по следующей
шкале: свыше 135 баллов - гений, от 135 до 120 баллов - высокий уровень, от 120
14

Страницы