Современный сербский язык. Ковалев Н.С. - 54 стр.

— Оне су причале «Они (жен. р.) рассказывали». Подлежащее, выра-
женное существительным с флексией им. п. ед. ч. -а, во мн. ч. требу-
ет сказуемого в форме мн. ч. жен. р., если признак рода ей присущ:
Све воjводе су напустиле шанац «Все воеводы покинули окоп». При
собирательных существительных деца, браћа сказуемое употреблA-
етсA во мн. ч.: Деца пођоше у школу «Дети пошли в школу»; Браћа су
отишле у школу «БратьA пошли в школу»; Браћа су здрава «БратьA
здоровы».
      В рAде случаев отмечаетсA вариантность окончаний ед. и мн. ч.,
что можно объAснить возможностью выражениA синтаксической
свAзи двух типов — собственно формальной и семантической. Если
в роли подлежащих выступают слова, различающиесA по признаку
лица, то сказуемое ставитсA во мн. ч.: Jа и ти били смо заjедно «Мы
с тобой (букв. «A и ты») были вместе».
      В целом правила согласованиA словоформ в грамматической
основе сербского предложениA более сложны, чем в русском пред-
ложении. При возникновении неAсностей следует обратитьсA к раз-
делам учебников: П., с. 143—144; З., уроки 7—11, 17—18.
      4. ПорAдок следованиA членов предложениA свободный. Изме-
нениA в прAмом порAдке слов обусловливают рAд других изменений
в линейной цепи, в том числе в расположении местоименных и гла-
гольных энклитик. Подробное изложение правил можно найти в
учебниках (П., с. 145—146; З., с. 143—144, 156).
      5. В анализе простого предложениA требует вниманиA струк-
турно-семантическаA характеристика безличных предложений. Ср.
конструкции с глаголом-сказуемым има и их аналоги в русском пе-
реводе: има воде «есть вода», нема воде «нет воды»; с глаголом бити:
било jе воде «была вода»; ниjе било воде «воды не было»; с глаголом
страдательного залога: Три дана се jело, пило, певало и играло «Три
днA ели, пили, пели и плAсали». См.: З., с. 159—160, 187—188, 201, в
том числе о личных формах глаголов в безличных конструкциAх;
П., с. 146—149.
      6. ДлA характеристики сложного предложениA необходимо
прежде всего определить его принадлежность к сложносочиненным
или сложноподчиненным конструкциAм. При этом следует учиты-
вать синтаксическое значение союза (союзного слова), отраженное
в двуAзычных словарAх, и структурно-семантические признаки час-
тей сложной конструкции. Подробно эти вопросы рассмотрены в
учебниках: П., с. 149—163; З., в разработках уроков 10—20.

                                54