Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании. Красильникова В.А. - 240 стр.

     7.6     Информационно-образовательные сайты


     7.6.1    Школьный сайт

      Наиболее органичный школьный Интернет-проект, позволяющий его
участникам освоить новый вид деятельности – создание школьного сайта. Как
правило, к строительству своего сайта школа приступает с первых же дней по-
лучения доступа к Интернету.
      Стоит отметить, что создание школьного сайта чаще всего инициируется
«снизу». Работа над сайтом обычно ведется вне сетки уроков и не входит в круг
финансируемых учебных мероприятий. Официальными учебными программа-
ми и образовательными стандартами пока не предусматривается овладение
умением что-либо строить в Интернете.
      На страницах сайта школа знакомит посетителей Интернета, прежде все-
го, учеников и их родителей, с различными сторонами жизни и деятельности
образовательного учреждения:
      - историей и традициями школы;
      - образовательной политикой и научно-методической деятельностью
педагогов школы;
      - созданным или приобретенным учебно-методическим обеспечением
организации учебного процесса;
      - техническим оснащением школы;
      - возможностями получения дополнительных образовательных услуг
(расписание и правила работы различных кружков, клубов, спортивных секций
и творческих коллективов);
      - нередко создаются web-странички отдельных учителей и наиболее
«продвинутых» учеников;
      - спортивная жизнь школы и многое другое.
      Школьный сайт – это своего рода визитная карточка школы, деятельно-
сти учителей и достижений учеников.


     7.6.2    Сайт кафедры

      Координатором внедрения инновационных и сетевых технологий в педа-
гогический процесс вуза должен стать сайт кафедры, не просто как админист-
ративно-рекламный орган, а рабочий орган повседневной жизнедеятельности
субъектов образовательного процесса кафедры.
      Безусловно, сайт кафедры должен стать для педагогов и обучающихся
необходимым жизненно важным органом образовательной деятельности, тем
координатором и информатором, который позволит самому обучающемуся вы-
брать необходимые учебно-методические материалы и режимы обучения. Для
традиционной формы обучения такой подход – это нарушение учебного про-

                                     241