Информационные технологии в учебном процессе: Часть 3. Кревский И.Г. - 26 стр.

   4.1. установить личность лица, проходящего ДА, на основании предъявленных
        документов (зачетной книжки, паспорта или иного документа, удостоверяющего
        личность, с фотографией);
   4.2. обеспечить размещение лиц, проходящих аттестацию, в аудитории,
        контролировать самостоятельность прохождения аттестации;
   4.3. проводить аттестацию в строгом соответствии с выданными заданиями на
        аттестацию, контролировать временной лимит на прохождение аттестации;
   4.4. производить контроль за правильностью указываемых аттестуемыми данных о
        себе при прохождении аттестации;
   4.5. контролировать либо производить лично отправку результатов аттестации по e-
        mail, опечатывать конверты с результатами аттестации для отправки по почте или
        с нарочным.
5. Проверка результатов аттестации и выставление оценок производятся
    преподавателями вуза-партнера на основании представленных результатов
    аттестации. При использовании систем компьютерного тестирования проверка может
    быть автоматизирована.
       Как показывает опыт, приведенный выше набор нормативных документов и
организационных мер позволяет успешно организовывать дистанционную аттестацию
обучаемых с идентификацией их личности и контролем за самостоятельностью
прохождения аттестации.

                     Список использованных источников
   1. Методика       применения      дистанционных    образовательных      технологий
       (дистанционного обучения) в образовательных учреждениях высшего, среднего и
       дополнительного профессионального образования Российской Федерации
       (утверждена приказом Минобразования России от 18.12.2002 № 4452).
   2. Основы открытого образования /Андреев А.А., Каплан С.Л., Краснова Г.А.,
       Лобачев С.Л., Лупанов К.Ю., Поляков А.А.,Скамницкий А.А., Солдаткин В.И.;
       Отв.ред.В.И.Солдаткин. – Т.1. – РГИОО. – М.: НИИЦ РАО, 2002.
   3. Бершадский А.М., Кревский И.Г. Дистанционное и открытое образование:
       проблемы и перспективы // Интеграция образования – 2002 – № 2/3 – С.99-105.
   4. Солдаткин В.И. Создание информационно-образовательной среды открытого
       образования Российской Федерации // Новые инфокоммуникационные технологии
       в социально-гуманитарных науках и образовании: современное состояние,
       проблемы, перспективы развития: Материалы междунар. интернет-конф.
       проходившей 15.01-29.03.2002 на портале www.auditorium.ru - М.: Логос, 2003. –
       С.161-179.
   5. Зайцева Ж.Н., Рубин Ю.Б., Титарев Л.Г., Тихомиров В.П., Хорошилов А.В., Усков
       В.Л. Открытое образование – объективная парадигма XXI века // МЭСИ, М.: 2000.
   6. Башмаков А.И., Башмаков И.А. Разработка компьютерных учебников и
       обучающих систем. – М.: Информационно-издательский дом «Филинъ», 2003.
   7. Инструктивное письмо Министерства образования Российской Федерации №14-55-
       996ин/15 от 27.11.2002 г. «Об активизации самостоятельной работы студентов
       высших учебных заведений»
   8. Закон РФ «Об информации, информатизации и защите информации». Принят
       Государственной Думой 25.01.1995 г.
   9. Открытое образование: стандартизация описания информационных ресурсов /Е.И.
       Горбунова, С.Л. Лобачев, А.А. Малых, А.В. Манцивода, А.А. Поляков, В.И.
       Солдаткин; Отв. ред. С.Л. Лобачев и А.В. Манцивода. - М.: РИЦ "Альфа" МГОПУ
       им. М.А. Шолохова, 2003. - 215 с.
   10. Гридина Е.Г., Цветкова М.С. Рубрикатор общего образования и его место в среде
       навигации портала общего образования для различных групп пользователей //