Информационные технологии в учебном процессе: Часть 1. Кревский И.Г. - 49 стр.

       Для подготовки к экзамену до студентов доводится общий список вопросов по
всем предметам (около 600). Разумеется, при этом им не сообщаются ни ответы на
вопросы, ни типы вопросов. То есть, студент должен быть готов ответить на вопрос по
определенной тематике, но не знает, будет ли ему предложен выбор из готовых вариантов
ответа, или ему придется вводить ответ вручную и т.д. На тестирование отводится 30
минут. Так как каждый студент должен в сжатые сроки пройти свой индивидуальный
сценарий тестирования, возможности «взаимопомощи» в ходе экзамена минимизированы.
Правильный ответ на вопрос оценивается в один балл. Частично правильные ответы также
учитываются (например, из трех правильных ответов выбраны два – засчитывается 0,67
балла и т.п.).
       Полученные в результате тестирования баллы (максимум – 48 баллов)
суммируются с баллами за практическое задание (максимум – 20 баллов). На основании
суммарного балла выставляется итоговая оценка. Многолетний опыт использования
компьютерных средств контроля знаний для проведения междисциплинарного экзамена
показал высокую достоверность получаемых результатов: в большинстве случаев
«компьютерная» оценка соответствовала тому, как студент учился в течение пяти лет.

      Список использованных источников
   1. Методика       применения      дистанционных    образовательных      технологий
       (дистанционного обучения) в образовательных учреждениях высшего, среднего и
       дополнительного профессионального образования Российской Федерации
       (утверждена приказом Минобразования России от 18.12.2002 № 4452).
   2. Основы открытого образования /Андреев А.А., Каплан С.Л., Краснова Г.А.,
       Лобачев С.Л., Лупанов К.Ю., Поляков А.А.,Скамницкий А.А., Солдаткин В.И.;
       Отв.ред.В.И.Солдаткин. – Т.1. – РГИОО. – М.: НИИЦ РАО, 2002.
   3. Бершадский А.М., Кревский И.Г. Дистанционное и открытое образование:
       проблемы и перспективы // Интеграция образования – 2002 – № 2/3 – С.99-105.
   4. Солдаткин В.И. Создание информационно-образовательной среды открытого
       образования Российской Федерации // Новые инфокоммуникационные технологии
       в социально-гуманитарных науках и образовании: современное состояние,
       проблемы, перспективы развития: Материалы междунар. интернет-конф.
       проходившей 15.01-29.03.2002 на портале www.auditorium.ru - М.: Логос, 2003. –
       С.161-179.
   5. Зайцева Ж.Н., Рубин Ю.Б., Титарев Л.Г., Тихомиров В.П., Хорошилов А.В., Усков
       В.Л. Открытое образование – объективная парадигма XXI века // МЭСИ, М.: 2000.
   6. Башмаков А.И., Башмаков И.А. Разработка компьютерных учебников и
       обучающих систем. – М.: Информационно-издательский дом «Филинъ», 2003.
   7. Инструктивное письмо Министерства образования Российской Федерации №14-55-
       996ин/15 от 27.11.2002 г. «Об активизации самостоятельной работы студентов
       высших учебных заведений»
   8. Закон РФ «Об информации, информатизации и защите информации». Принят
       Государственной Думой 25.01.1995 г.
   9. Открытое образование: стандартизация описания информационных ресурсов /Е.И.
       Горбунова, С.Л. Лобачев, А.А. Малых, А.В. Манцивода, А.А. Поляков, В.И.
       Солдаткин; Отв. ред. С.Л. Лобачев и А.В. Манцивода. - М.: РИЦ "Альфа" МГОПУ
       им. М.А. Шолохова, 2003. - 215 с.
   10. Гридина Е.Г., Цветкова М.С. Рубрикатор общего образования и его место в среде
       навигации портала общего образования для различных групп пользователей //
       Интернет-порталы: содержание и технологи: Сб.науч.ст. Вып.1 / ГНИИ ИТТ
       «Информика». – М.: Просвещение, 2003. – C.498-510.