Информационные технологии в учебном процессе: Часть 1. Кревский И.Г. - 48 стр.

       Тестирование является важным элементом не только контроля знаний, но и
обучения. При обучающем тестировании пользователю после прохождения теста
предоставляются ссылки на те разделы учебного материала, на вопросы по которым он
ответил неверно.
       Наибольший эффект достигается при совместном использовании различных видов
ЭУМ. Так, встраивание средств тестирования в состав ЭУ и ЭУП позволяет оперативно
оценивать ход изучения теоретического материала студентом, управлять траекторией
изучения материала. Входное (до начала работы с ЭУ, ЭУП или их модулем)
тестирование позволяет оценить начальный уровень знаний студента, выдать
рекомендации по оптимальному для него индивидуальному порядку изучения
дисциплины. Выходное тестирование позволяет либо выставить оценку по итогам
изучения дисциплины, либо служит для допуска студента к сдаче экзамена (зачета) в
традиционной форме. Аналогично, крайне желательно встраивать средства тестирования в
состав лабораторных практикумов. Входное тестирование в этом случае проверяет
понимание студентами основ теоретического материала по теме лабораторной работы и
служит для допуска к ее выполнению. Итоговое тестирование по результатам выполнения
лабораторных практикумов позволяет проверить знания, приобретенные студентом в
результате выполнения лабораторной работы или блока работ. Таким же образом для
проверки навыков решения практических задач целесообразно включать в состав ЭУ и
ЭУП вызовы КЗ. Совместное использование систем компьютерного тестирования и КЗ
позволяет проверить как теоретические знания (тесты), так и практические навыки
(решение    типовых     задач)   при   текущей,    промежуточной     или    итоговой
(междисциплинарный экзамен) аттестации студента. Включение в состав ЭУМ
проблемных и исследовательских заданий, интеллектуальных обучающих подсистем
позволяют развить культуру мышления и мыслительные способности студента.
      В качестве примера использования в учебном процессе сочетания традиционных и
тестовых методов контроля знаний рассмотрим организацию Государственного
междисциплинарного экзамена по специальности 220300 «Системы автоматизированного
проектирования» в Пензенском государственном университете. Процедура сдачи
междисциплинарного экзамена состоит из двух частей.
  1.   Компьютерное тестирование по теоретическим вопросам.
  2.   Решение практических заданий.
      Таким образом, проверка практических умений и навыков студентов выполняется
отдельно. В ходе ее студентам необходимо решить практические задачи в соответствии с
выбранным билетом. Для повышения объективности оценки письменные работы в момент
получения задания шифруются и проверяются преподавателями под шифром. Однако из-
за временных ограничений таким способом реально проверить знания только по одной-
двум дисциплинам.
       Проверка теоретических знаний по всем выносимым на экзамен дисциплинам
осуществляется с помощью системы компьютерного тестирования. Каждому студенту
необходимо пройти тест из 48 вопросов по 13 дисциплинам. Преподаватели готовят банк
вопросов по каждой из дисциплин междисциплинарного экзамена (от 30 до 70 вопросов
на дисциплину). Далее создается сценарий тестирования для междисциплинарного
экзамена. Используемая система компьютерного тестирования позволяет реализовывать
различные сценарии, однако для проведения экзамена используется относительно
простой: для теста по каждой дисциплине указывается количество вопросов, которые
будут случайным образом выбраны и войдут в сценарий экзаменационного тестирования.
«Квота» каждой дисциплины составляет от двух до четырех вопросов. Применяемая
система тестирования поддерживает шесть типов тестовых заданий, что дает в
распоряжение преподавателя достаточно гибкий инструмент для проверки знаний по
своему предмету. Более подробно вопросы использования различных типов тестовых
заданий будут рассмотрены в следующем модуле данного учебника.