Информационные технологии в учебном процессе: Часть 2. Кревский И.Г. - 17 стр.

описания (уровень образования, тип материала, предмет, аннотация или ключевые слова)
и адреса ресурсов, располагающихся на других серверах и доступных через Интернет.
При этом пользователь, обращающийся к какому-либо ресурсу, не видит разницы между
первичным и вторичным ресурсом кроме имени авторов и/или названия организаций,
которым принадлежит ресурс.
       Материалы вертикальных порталов, как правило, не располагаются на одном
сервере в одной организации, а распределены по дочерним порталам или серверам более
узких специализаций (например, по отдельным дисциплинам, уровням образования и т.д.),
которые могут располагаться и на том же сервере, что и вертикальный портал, а могут
находиться в другом городе.
       Вертикальные порталы кроме предоставления доступа к разнообразным
информационным ресурсам, используемым в учебном процессе, и средств для быстрой и
простой публикации таких ресурсов содержат интерактивные сервисы и служат удобным
инструментом для общения и совместной работы профессионального сообщества,
вовлеченного в образовательный процесс по данной области знаний или специальной
проблеме. Как правило, в них предусмотрены форумы, списки рассылки, новости,
электронные консультации, справочная информация.
       Таким образом, горизонтальный портал осуществляет интегрированный поиск
информационных образовательных ресурсов и обеспечивает генерацию обращений к
вертикальным порталам. Последние автоматически поставляют информацию об
имеющихся на них первичных и вторичных информационных ресурсах в
интегрированный каталог.
        Для удобства поиска ресурсов портала принципиально важной является их
рубрикация в процессе описания, позволяющая найти информацию по типу ресурса,
целевой аудитории, уровню образования и пр. Принятая в системе образовательных
порталов рубрикация проводилась по следующим направлениям.
1. Аудитория. Классифицировалась по следующим группам пользователей.
   1.1. Учащийся.
   1.2. Преподаватель.
   1.3. Абитуриент.
   1.4. Менеджер.
   1.5. Исследователь.
2. Предметная область. На первом этапе рубрикатор сформирован из двух частей: для
   общего и для профессионального образования, разработанных по следующим
   принципам.
   2.1. Для общего образования: перечень основных предметов, изучаемых в
        общеобразовательной школе.
   2.2. Для профессионального образования: перечень первого уровня классификатора
        ГРНТИ.
3. Тип ресурса. Все ресурсы разбиты на следующие группы.
   3.1. Учебные материалы (учебник, учебное пособие, лабораторный практикум,
     задачник, тесты и пр.).
   3.2. Учебно-методические материалы (методические указания, учебные планы и
     программы и пр.).
   3.3. Дополнительные образовательные материалы (статьи, монографии, хрестоматии,
     словари, справочники и пр.).
   3.4. Информационные ресурсы (образовательный сайт, электронная полнотекстовая
     библиотека, электронное периодическое издание).
4. Уровень образования. Установлен в соответствии с Законом «Об образовании» РФ.
   4.1. Дошкольное образование.
   4.2. Общее образование.
       4.2.1. Начальное общее образование.