Основы работы в Интернет. Часть 1 (начальный уровень подготовки). Кревский И.Г - 62 стр.

       естественно-научный;
       «Педагогика общеобразовательной школы»;
       «Социально-гуманитарное и политологическое образование»;
       «Экономика, менеджмент и социология»;
       правовой (по юридическим наукам);
       открытого образования;
       по информационной поддержке ЕГЭ;
       по поддержке процессов обучения в странах СНГ.
       Вертикальные порталы, создаваемые по областям знаний, должны содержать
материалы для всех уровней образования. Так как система порталов должна
информационно поддерживать все имеющиеся формы учебного процесса, а также всех
участников образовательного процесса, то порталы обеспечивают размещение и доступ к
самым разнообразным информационным ресурсам. На порталах представлены как
первичные информационные ресурсы, то есть ресурсы, располагающиеся
непосредственно на самом портале, так и вторичные информационные ресурсы, то есть
описания (уровень образования, тип материала, предмет, аннотация или ключевые слова)
и адреса ресурсов, располагающихся на других серверах и доступных через Интернет.
При этом пользователь, обращающийся к какому-либо ресурсу, не видит разницы между
первичным и вторичным ресурсом кроме имени авторов и/или названия организаций,
которым принадлежит ресурс.
       Материалы вертикальных порталов, как правило, не располагаются на одном
сервере в одной организации, а распределены по дочерним порталам или серверам более
узких специализаций (например, по отдельным дисциплинам, уровням образования и т.д.),
которые могут располагаться и на том же сервере, что и вертикальный портал, а могут
находиться в другом городе.
       Вертикальные порталы кроме предоставления доступа к разнообразным
информационным ресурсам, используемым в учебном процессе, и средств для быстрой и
простой публикации таких ресурсов содержат интерактивные сервисы и служат удобным
инструментом для общения и совместной работы профессионального сообщества,
вовлеченного в образовательный процесс по данной области знаний или специальной
проблеме. Как правило, в них предусмотрены форумы, списки рассылки, новости,
электронные консультации, справочная информация.
       Таким образом, горизонтальный портал осуществляет интегрированный поиск
информационных образовательных ресурсов и обеспечивает генерацию обращений к
вертикальным порталам. Последние автоматически поставляют информацию об
имеющихся на них первичных и вторичных информационных ресурсах в
интегрированный каталог.
       Для удобства поиска ресурсов портала принципиально важной является их
рубрикация в процессе описания, позволяющая найти информацию по типу ресурса,
целевой аудитории, уровню образования и пр. Принятая в системе образовательных
порталов рубрикация проводилась по следующим направлениям.
       Аудитория. Классифицировалась по следующим группам пользователей.
       Учащийся.
       Преподаватель.
       Абитуриент.
       Менеджер.
       Исследователь.
       Предметная область. На первом этапе рубрикатор сформирован из двух частей: для
общего и для профессионального образования, разработанных по следующим принципам.
       Для общего образования – перечень основных предметов, изучаемых в
общеобразовательной школе.


                                            62