Основы работы в Интернет. Часть 3 (углубленный уровень подготовки). Кревский И.Г - 34 стр.

   25.      ОТКРЫТОЕ И ДИСТАНЦИОННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ (ОО И ДО)
       В условиях становления экономики знаний традиционная система образования, по мнению
большинства аналитиков, не способна обеспечить подготовку и переподготовку требуемого
стране числа специалистов и тем более – удовлетворить потребности всех желающих учиться.
Выход видится в освоении новых образовательных технологий, наиболее универсальной и
комплексной из которых является дистанционное обучение (ДО), и создании системы открытого
образования (ОО).
       Понятия дистанционного и открытого образования нередко смешиваются и даже
отождествляются. Однако дистанционной является не форма получения образования, а технология
обучения. Поэтому правильнее говорить не о дистанционном образовании, а о дистанционном
обучении. Согласно действующим нормативным документам эта технология может
использоваться в рамках существующих форм получения образования, предусмотренных
законодательством (очная, очно-заочная, заочная, экстернат). Что же касается открытого
образования, то оно существенно отличается от традиционных форм. Его основными чертами
являются следующие.
       Открытое поступление в высшее учебное заведение (как правило, без вступительных
испытаний).
       Открытое планирование содержания обучения (свобода составления индивидуальной
образовательной траектории – модулей из системы учебных курсов соответствующей программы).
       Свобода выбора преподавателя.
       Свобода в выборе времени, ритма и темпа обучения.
       Свобода в выборе места обучения.
       Очевидно, что они не вписываются в традиционные формы деятельности учебных
заведений. Так, поступление в вузы без вступительных испытаний прямо противоречит
законодательству, которое пока не предусматривает открытого образования как такового.
       Таким образом, «здесь и сейчас» открытое образование, отвечающее всем
конституирующим его чертам, в России находится за рамками правового поля. Поэтому и его
реализация связана с тем, что можно назвать ухищрениями по встраиванию новой формы
образования в правовые рамки, созданные для совершенно других образовательных форм.
       Согласно определению, ДО обеспечивается применением совокупности образовательных
технологий, при которых целенаправленное опосредованное или не полностью опосредованное
взаимодействие обучающегося и преподавателя осуществляется независимо от места их
нахождения и распределения во времени на основе педагогически организованных
информационных технологий, прежде всего с использованием средств телекоммуникации.
       В принципе ОО возможно и без использования дистанционных технологий. Однако в
действительности обеспечить всех желающих учиться аудиториями, оборудованием,
консультациями с преподавателями в удобное для них время крайне сложно. Именно поэтому
дистанционные образовательные технологии представляют собой идеальную основу для ОО.
Вместе с тем, ДО может использоваться и в рамках любых существующих форм образования.
Особенно большой выигрыш оно может дать в повышении доступности и качества заочного
обучения и экстерната. Таким образом, открытое образование и дистанционное обучение имеют
множество точек пересечения, но это все-таки принципиально разные вещи.
       Оценивая ведущиеся сейчас работы по созданию системы ОО России (создаваемую
информационно-образовательную среду открытого образования (ИОС ОО), разработку учебно-
методического наполнения и различных сервисных средств), можно уверенно прогнозировать, что
до тех пор, пока не будут решены правовые и организационные проблемы развития ОО, все эти
работы объективно направлены именно на развитие ДО. И этот период, по всей вероятности,
будет весьма продолжительным.




                                               34