Основы работы в Интернет. Часть 3 (углубленный уровень подготовки). Кревский И.Г - 42 стр.

придется многократно отвечать на одни и те же вопросы. При массовой аудитории курса может
оказаться целесообразной и организация on-line консультаций по типу «горячей линии». При
очень большом количестве обучаемых достаточно высока вероятность, что практически постоянно
кто-то из обучаемых будет нуждаться в совете или помощи, и консультант не будет простаивать.
       Одной из наиболее острых проблем при использовании любой из технологий ДО является
контроль знаний обучаемых. Ключевым вопросом развития и распространения ДО является
проблема идентификации личности учащегося, проходящего контрольные и аттестационные
мероприятия удаленно от базового учебного заведения. Нерешенность этой проблемы сводит на
нет большинство преимуществ ДО. Если учащийся даже получает возможность учиться
дистанционно, без посещения учебного заведения, но ему необходимо являться туда для сдачи
экзаменов и зачетов, то это практически лишает его возможности учиться в географически
удаленном от него учебном заведении. Например, для студентов с Дальнего Востока или из
Восточной Сибири транспортные расходы, скорее всего, превзойдут собственно стоимость
обучения в таком режиме в вузах европейской части России. Любые методы, основанные на
идентификации личности на основе верификации биометрических характеристик человека
(отпечатков пальцев, геометрии руки, сетчатки глаза и пр.) или психофизических параметров,
обеспечивают правильный результат только в том случае, если в подделке личности не участвует
сам обучаемый. По сложившейся в России образовательной практике значительно более
вероятным, чем подделка результатов аттестации без участия самого аттестуемого, представляется
случай, когда аттестуемый сам участвует в обмане и пытается выдать чужие знания и навыки за
свои. Борьба с этим возможна, в первую очередь, с помощью организационных решений. В
качестве одного из примеров таких решений можно рассматривать соответствующие пункты
приведенного Положения о ДО в ПГУ и прилагающихся к нему Правил организации
дистанционных аттестаций. Кратко их суть можно свести к идее, что учиться можно откуда
угодно, но сдавать экзамены или зачеты можно только в самом вузе или в образовательном
учреждении-партнере по ДО, в присутствии лица ответственного за идентификацию личности
сдающего и самостоятельность прохождения им аттестации.
      Комбинированная технология ДО
       Комбинированная технология ДО сочетает оперативный контакт с преподавателем,
возможность использования ресурсов сети, применение приемов сетевой педагогики
квалифицированными преподавателями, с одной стороны, и относительно малое время
использования сети учащимися, то есть финансовую и техническую доступность для широкого
круга пользователей, с другой. Организация учебного процесса при комбинированной технологии
очень похожа на Интернет-технологию ДО, принципиально отличаясь следующими факторами.
       Обучаемые работают с основными образовательными ресурсами (электронные учебники и
учебные пособия, виртуальные лабораторные практикумы и пр.) не в Интернет в режиме on-line, а
непосредственно на своем компьютере (или в локальной сети), получив их на CD-ROM или путем
разовой закачки по Интернет и пр.
       Снижается возможность автоматического учета учебной деятельности обучаемого,
характерная для среды Интернет обучения (невозможна автоматическая фиксация, кто, сколько и
как с каким ресурсом работал, данные о результатах прохождения тестирования или решения
практических задач заносятся в систему управления учебным процессом (электронный деканат) не
автоматически, а вручную или конвертируются из переданных по e-mail файлов в специальных
форматах).
       Как правило, в комбинированной технологии удельный вес on-line занятий несколько
меньше, чем в чистой Интернет-технологии, редко используются компьютерные
видеоконференции (впрочем и в Интернет-технологии - это пока, скорее, исключение).
       Несмотря на приведенные отличия, собственно организация обучения и принципы
построения учебного процесса при комбинированной технологии достаточно схожи с «чистой»
Интернет-технологией, подробно рассмотренной выше.




                                                 42