Основы работы в Интернет. Часть 3 (углубленный уровень подготовки). Кревский И.Г - 41 стр.

        Убедитесь, что на все комментарии кто-то отвечает. Всегда, когда кто-то делает
комментарий в on-line, некто должен ответить на него. Не давайте мыслям и комментариям
повисать без ответа.
        Ищите связи. Попытайтесь соединить несколько комментариев или вопросов участников,
опираясь на их сходство или различие. Это завяжет беседу, направит мысли и поможет
участникам более уверенно следить за дискуссией.
        Помогайте неуверенным учащимся. Неуверенный учащийся - явление обычное в учебе
взрослых. Хороший преподаватель для таких людей должен создать спокойную учебную
обстановку. Поддержание уверенности - это не снисхождение, а укрепление желания учиться с
интересом.
        Ищите способы поощрения участников.
        Помогайте при разочарованиях. Иногда учащиеся принижают себя, говоря о
неадекватности, разочаровании или внешних помехах. Когда учащийся расстроен по поводу
какого-либо обстоятельства, сосредоточьтесь на том, как он ощущает внешнюю ситуацию, а не на
самой ситуации.
        Избегайте негативности. Когда кто-то делает что-то неправильно, не наказывайте его,
обращая внимание на неверный комментарий, и не смущайте. Это - наказание, а оно более других
факторов тормозит учебу человека на протяжении всей жизни.
        Ведение on-line обсуждений имеет существенный недостаток. При низкой активности
обучаемых резко снижается польза от этого элемента учебного процесса. При высокой активности
преподаватель может работать с группой не более чем из 5-8 человек. В противном случае он
просто физически не будет успевать давать ответы и комментарии, направляя при этом ход
дискуссии. Поэтому on-line занятия являются чрезвычайно важным и полезным дополнением к
off-line поддержке обучаемого посредством e-mail и телеконференций.
      Off-line семинары в режиме телеконференции
       На сегодняшний день являются наиболее распространенным средством поддержки
процесса обучения наряду с прямым общением между преподавателем и учащимся посредством e-
mail.
       Для проведения семинара преподаватель должен:
       подготовить вопросы, список литературы и методические рекомендации по изучению
содержательной части темы семинара;
       составить график (время и дату начала и окончания, частоту выхода в сеть участников);
распространить разработанные документы среди участников семинара (разослав по e-mail или
вывесив их на доске объявлений сайта курса);
       убедиться, что все участники семинара имеют идентификационное имя и пароль;
       подготовить учащемуся специальную инструкцию по работе в электронном семинаре,
которая включает в себя все операции, подлежащие выполнению на занятии.
       Особенностью психологической обстановки на off-line семинарах, проводимых в режиме
телеконференции, является увеличение доли общения студентов между собой. Условием
получения студентами отметки за участие в off-line семинаре могут быть заявлены:
       представление сформулированного обоснованного ответа в сжатой форме (около одной
страницы текста) на каждый вопрос семинара;
       ответы на вопросы и замечания преподавателя по содержанию своего "выступления";
       высказывание комментариев к выступлениям других студентов (может быть поставлен
количественный критерий «не менее … комментариев»).
       Специфическим видом учебной деятельности являются сетевые консультации. При их
проведении можно пользоваться многими из рекомендаций, приведенных выше для on-line и off-
line семинаров. Разница заключается в том, что на семинаре преподаватель задает тему
обсуждения и направляет ход дискуссии. Во время консультации инициатива принадлежит
студенту. Он задает интересующие его вопросы, и у преподавателя гораздо меньше возможностей
использовать «домашние заготовки». Из-за того, что за консультациями обучаемые обращаются
по мере возникновения надобности, оптимальным способом их реализации является off-line
телеконференция. На сайте изучаемого Интернет-курса целесообразно также создать раздел FAQ,
где должны размещаться наиболее часто задаваемые вопросы по дисциплине. Это может
значительно снизить нагрузку на преподавателя, предоставляющего консультации, так как ему не
                                                   41