Основы работы в Интернет. Часть 2 (базовый уровень подготовки). Кревский И.Г - 69 стр.

        28. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАБОТЫ В
                            ИНТЕРНЕТ
       Данный раздел учебника основывается на материалах, представленных в [31]. Эта
монография доступна также в ВП РГИОО на портале http://www.openet.ru/.
       Можно выделить следующие наиболее важные психолого-педагогические
проблемы использования Интернет в целом и Интернет-обучения в частности:
       психология Интернет;
       психология поведения человека в виртуальном пространстве;
       психологические особенности и механизмы усвоения информации в Интернет;
       социально-психологические аспекты развития личности в условиях интенсивного
общения через Интернет;
       педагогические проблемы использования Интернет;
       социально-психологические особенности педагогического взаимодействия в
системах дистанционного обучения, реализованных с помощью Интернет-технологий;
       проблемы тестирования знаний в системах сетевого дистанционного обучения;
       педагогические проблемы включения информационных технологий Интернет в
традиционные схемы образования.
       В сущности, Интернет можно рассматривать как совокупность двух составляющих:
массива информационных ресурсов и среды общения. Универсальные рекомендации по
эргономичному      представлению     информации      на    сайтах,   обеспечивающему
психологически комфортное ее восприятие, приведены выше в настоящем модуле.
Рекомендации по разработке образовательных ресурсов Интернет и его использованию в
учебном процессе, учитывающие педагогические требования, будут приведены в третьей
части учебника. Однако основные проблемы возникают не при работе с готовыми
информационными ресурсами сети, а при использовании ее как среды общения. Именно с
«втягиванием» человека в среду виртуальной реальности, подменой реального общения
виртуальным часто связывают т.н. проблему Интернет-зависимости.
       Среди основных мотивов предпочтения общения в сети Интернет можно выделить
следующие.
       Желание получить новую информацию.
       Желание найти собеседников, компетентных в интересующей профессиональной
области, возможность получить ответ на узкопрофессиональные вопросы.
       Желание расширить круг общения.
       Новизна и привлекательность самого общения в сети ("эффект игры").
       Удобство обмена компьютерными программами и письмами.
       Отсутствие коммуникативных барьеров, связанными с различными недостатками
собеседников, включая дефекты внешности ("эффект маски").
       Чувство физической безнаказанности за возможные некорректные поступки и
стремление иметь дело с негативными сообщениями в опосредованной форме.
       Желание выплеснуть эмоции незнакомому человеку ("эффект вагонного
попутчика" в поезде).
       В настоящее время в Интернет сформировались определенные правила общения. И
преподавателям, и студентам следует придерживаться их как в учебной деятельности, так
и во всех остальных случаях сетевого общения. Эти правила с некоторыми вариациями
можно найти в телеконференциях, на многих сайтах. Ниже приведен один из вариантов
сетевого этикета, представляющий несколько переработанный вариант распространяемого
в телеконференции relcom.education. Этикет - это правила хорошего тона, принятые в той
или иной социальной группе. Сетевой этикет - это набор предписаний о том, как себя
вести в сети Интернет.
       Правило 1: Помните, что Вы говорите с человеком.


                                             69