Введение в технологии производства электронных средств. Крылов В.П. - 13 стр.

UptoLike

Составители: 

13
2.2. О некоторых уходящих стереотипах мышления
в отечественной промышленности ЭС
Это укоренившиеся в сознании, в определенном смысле передава-
емые по наследству и не признаваемые, как правило, их носителями,
представления и привычки. В разной степени они свойственны разным
поколениям специалистов на разных предприятиях отечественной про-
мышленности ЭС. Есть предприятия и учебные заведения, с которых
эти стереотипы мышления "ушли", но, к сожалению, есть и другие....
Остановимся на некоторых из этих стереотипов.
1. Массовое производство идеал, к которому надо стре-
миться. Мелкосерийное и серийное производство всего лишь вре-
менные ступени при движении к идеалу, на которых не следует задер-
живать свое внимание.
Отсюда и теоретические разработки в области автоматизации про-
изводства, связанные с теорией массового обслуживания и другими
разделами математической статистики (теория точности, теория плани-
рования эксперимента и т. д.). Интеграция отечественной радиоэлек-
тронной промышленности в мировое разделение труда предполагает,
наоборот, большее внимание уделять мелко- и среднесерийному произ-
водству, особенно в так называемом открытом сегменте рынка. Крупно-
серийное и массовое производство в этом сегменте рынка сегодня сме-
щается в Китай и другие страны Юго-Восточной Азии.
2. "Пророков нет в отечестве своем", поэтому для обеспе-
чения прогресса надо заимствовать зарубежные схемотехниче-
ские и конструктивно-технологические решения.
Решения такого типа и на таких высоких уровнях так часто прини-
мались в недалеком прошлом, что данная установка начальства "при-
жилась" в сознании и подсознании некоторых отечественных разработ-
чиков ЭС, особенно старшего поколения.
3. Талантливый схемотехник (интеллект предприятия), спо-
собный конструктор (без него интеллекту трудно) и технолог
из оставшихся специалистов после отбора первых двух.
Весьма любопытной представляется реализация этой установки по
правилам, изложенным в п. 2. При этом задачи талантливых интеллек-